Recherche et pédagogie fondées sur des données probantes⚓
L'instauration du paquet neutre pour lutter contre le tabagisme ou encore l'élaboration du logo nutritionnel NutriScore pour aider les consommateurs à mieux se repérer parmi les produits alimentaires sont des mesures qui ont été pensées à partir de programmes de recherches en santé publique fondées sur les données probantes. Cette méthodologie – ou « evidence-based practice » est développée dans le domaine médical depuis plus de trois décennies.
L'Organisation mondiale de la santé l'a définie comme un outil majeur pour développer de nouvelles connaissances, évaluer les effets de nouvelles pratiques et prendre des décisions dans le domaine de la santé publique et des soins de santé.
Construites à partir de données dites probantes, ces recherches scientifiques rigoureuses et expérimentales produisent des preuves, créant ainsi une pyramide, une hiérarchie dans laquelle les recherches quantitatives sont jugées plus fiables statistiquement que les recherches qualitatives et collaboratives.
Ce type de travaux, fondés sur des évaluations comparatives à partir de critères quantitatifs et observables, est-il pertinent dans le domaine éducatif ?
La suite est à découvrir ici https://theconversation.com/recherche-et-pedagogie-quest-ce-que-l-evidence-based-education-201582
Jusqu'où faut-il désobéir pour apprendre?⚓
Les élèves et les étudiants du niveau supérieur se dressent, que ce soit individuellement ou collectivement, contre ce qu'ils perçoivent comme des injustices, des décisions injustes ou des obstacles entravant leur capacité à penser et à agir librement dans l'intérêt de leur propre bien-être et du monde dans lequel ils aspirent à vivre.
Le concept de "désobéissance pour apprendre", également connu sous le nom de désobéissance civile, représente une approche éducative qui encourage les étudiants à remettre en question les normes établies et à explorer de nouvelles frontières intellectuelles.
Ce concept remonte au moins à 1849 avec l'œuvre de Thoreau intitulée "Résistance au gouvernement civil". La désobéissance civile sert de moyen pour exprimer un désaccord envers une politique ou une pratique en vue de créer un dialogue avec les autorités en vue d'apporter des changements positifs.
La suite est à découvrir ici :https://cursus.edu/fr/27563/jusquou-faut-il-desobeir-pour-apprendre?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=17601f4508-EMAIL_CAMPAIGN_2020_08_20_07_17_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-17601f4508-13586165
Communs et co-création comme modèles futurs de gestion⚓
La mise en commun pour faire une action commune nécessite plusieurs ingrédients. C'est un processus d'intelligence collective qui est basé sur le concept de co-création. Mais, comme pour l'intelligence collective, la co-création induite n'est plus seulement un concept. Pour être efficace et constructive, la co-création ne consiste pas à mettre tous les ingrédients dans une bouteille et à secouer la bouteille comme se fabrique le beurre.
La co-création nécessite la mise en place de processus collectifs très précis pour être juste et équitable.
La suite est à découvrir ici : https://cursus.edu/fr/28001/communs-et-co-creation-comme-modeles-futurs-de-gestion?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=9e412c2fdb-EMAIL_CAMPAIGN_2020_08_20_07_17_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-9e412c2fdb-13586165
Maîtriser la transformation des documents⚓
La transformation des documents est un élément essentiel du travail sur les fichiers numériques. Qu'il s'agisse de fusionner plusieurs documents en un seul fichier ou de réduire la taille d'un document volumineux, il existe de nombreuses façons de transformer les documents en fonction de vos besoins. Dans cet article, nous allons explorer quelques-unes des méthodes les plus courantes de transformation des documents.
La suite est à lire ici :
Faut-il débattre en classe des sujets polémiques?⚓
Si pouvoir débattre en classe est un principe fondateur de l'école, il est pour autant nécessaire de prendre quelques précautions.
En effet, des faits divers récurrents nous montrent que les réactions peuvent être parfois très vives et qu'au lieu de favoriser l'expression, se créent des tensions.
Dans une époque plus que troublée, où s'enchaînent attentats, catastrophes naturelles et autres drames, la tentation est grande de poser débat en classe. D'une part pour libérer la parole et les émotions, d'autre part pour entraîner l'argumentation.
La limite des « compétences du XXIème siècle »⚓
Face à un monde changeant, incertain, volatil, complexe, ambigu, chacun cherche à se rassurer et imagine quelles pourraient être les compétences d'un monde qui se construit. L'économie de la connaissance suppose une manipulation, une production et une diffusion croissante des données.
Selon les officines internationales ou locales, selon les chercheurs ou les consultants, les expressions compétences du XXIème siècle, compétences transversales, soft-skills ou capabilités sont utilisées pour décrire ce graal de connaissance qui pourrait nous aider à se transformer en même temps que notre environnement. Mais de quoi parle-t-on ?
La suite est à découvrir ici : https://cursus.edu/fr/12182/la-limite-des-competences-du-xxieme-siecle?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=320e3eb4ad-EMAIL_CAMPAIGN_2020_08_20_07_17_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-320e3eb4ad-13411097
Quand les marques de l'agroalimentaire s'invitent dans les écoles⚓
Voici un article qui devrait nous faire réfléchir sur la relation entre l'industrie agroalimentaire et les écoles qui sont de plus en plus sollicitées par des partenariats. Chaque pays réagit différemment au travers de son Ministère de l'éducation en fonction de ses principes éthiques...
La suite est à lire ici :
https://theconversation.com/quand-les-marques-de-lagroalimentaire-sinvitent-dans-les-ecoles-191392
Lire une bande dessinée à voix haute aux tout petits - Activité enrichissante pour tous⚓
Comme des pages vierges, les humains arrivent au monde. Fort heureusement, pour le comprendre, tout petits, ils peuvent compter sur la famille, leur premier espace de vie. Ils y apprendront ainsi à parler, à lire, à écrire... le processus de socialisation est long, les méthodes divergent d'un lieu à un autre, allant du simple contact avec la famille, l'initiation aux jeux de société, à lecture des livres ou mieux, aux bandes dessinées.
Dans ce processus, le tout petit est totalement dépendant de son entourage. On peut le familiariser avec son environnement à travers la lecture des BD. Quoi de mieux que la voix pour le faire ? À quelle fréquence faut-il régler sa voix? Autant de questions surviennent.
La suite est à lire ici :
Le « Science en Question », un fascicule à télécharger gratuitement⚓
Le site Internet de l'Union des Professeurs de Physiologie, Biochimie et Microbiologie (UPBM) vient de réactualiser le fascicule téléchargeable « La Science en Question ». Ce fascicule permet de découvrir des chercheurs célèbres qui ont contribué à l'histoire des sciences et de la biologie médicale : Jean Dausset, François Jacob, Jacques Monod, Louis Pasteur etc. L'histoire de la médecine au Moyen Age et en Égypte Antique vous révèlera sans doute des surprises.
Le fascicule est à télécharger ici : https://upbm.org/publications/tous-les-telechargements/55-operon/57-complements
L'innovation pédagogique source de développement professionnel⚓
L'innovation pédagogique est une source de développement professionnel pour les enseignants et formateurs car elle confronte leur savoir à des situations inédites. Elle stimule chez eux des registres d'action nouveaux pour y répondre. Elle offre une expérience de soi qui pousse à sortir des limites strictes de son métier.
L'innovation pédagogique se comprend comme la réalisation d'un pas de côté dans son quotidien. Ce pas de côté apporte du neuf dans un système déjà en place. Il explore les pratiques, les habitudes, les croyances et il fournit donc l'opportunité de se développer professionnellement. Ce développement est autant individuel que collectif, car nombre de situations se vivent en équipe.
La suite est à lire ici :
Rendre les élèves autonomes et acteurs de leurs apprentissages⚓
L'autonomie de l'élève en classe est une compétence qui se construit dès la maternelle et tout au long de la scolarité. Retrouvez des conseils pratiques et des pistes pour mettre en œuvre cet apprentissage dans votre classe avec le dossier élaboré par Réseau-Canopé ici :
Examens : comment inciter les élèves à relire ce qu'ils écrivent⚓
Malgré les avantages évidents de la relecture, les élèves sont en général réticents à reprendre les premières versions de leur travail, rechignant face à l'effort supplémentaire que cela leur demande. Ou alors, s'ils le font, ils se contentent de bâcler cette phase de révision.
La maîtrise de l'écrit se manifeste par une orthographe et une grammaire correctes, une présentation logique des idées et une utilisation appropriée des détails et des preuves. Or, trop de lycéens ont un niveau insuffisant de ce point de vue.
La suite est à lire ici :
https://theconversation.com/examens-comment-inciter-les-eleves-a-relire-ce-quils-ecrivent-198092
Plaidoyer pour le développement du préscolaire⚓
Développer des services préscolaires de qualité qui préparent les enfants à suivre un enseignement primaire, est une des priorités de l'Objectif de Développement Durable 4 que la communauté internationale s'est engagée à atteindre en 2030. Ce document constitue un plaidoyer en faveur de la préscolarisation dans 25 pays d'Afrique de l'Ouest et Centrale. S'appuyant sur des analyses de données quantitatives récentes, il propose des balises sur différents aspects des systèmes préscolaires dans le contexte de chaque pays dans une perspective comparative. Il vise à engager une réflexion parmi les décideurs politiques et les praticiens du préscolaire, pour renouveler leur engagement en faveur du développement de services préscolaires de qualité en Afrique de l'Ouest et Centrale.
Le document technique est à lire ici : https://liseo.france-education-international.fr/index.php?lvl=notice_display&id=49703
La connaissance comme bien public à s'emparer⚓
Les propriétaires d'araignées parcourant le web comme Google, Baidu, Apple, Méta, SalesForce et autres, développent de nouvelles manières de valoriser les données que nous y déposons allègrement.
Les données qu'ils accumulent ont une valeur potentielle immense et leur utilisation entraîne des effets majeurs sur l'organisation et le tissu social. Comment ce développement finira t'il par s'intégrer à la société ? ChatGPT n'est qu'une manifestation du potentiel de transformation que ces innovations induisent.
Scénarisation pédagogique, 2e partie : le séquençage⚓
Si la définition de l'objectif pédagogique doit être pensée de façon globale par les pédagogues et mobiliser leur réflexion en amont de la conception du dispositif de formation, il leur est aussi nécessaire de compléter leur analyse avant d'aller plus avant dans le processus de conception.
Sans qu'il y ait lieu à ce stade de fixer dans le détail les contenus, le concepteur pédagogique fixe tout d'abord les thèmes sur lesquels porte la formation puis les niveaux (séquences, activités, ateliers,..) pour lesquels il veille à déterminer les objectifs d'apprentissage. L'ensemble de ce travail constitue le séquençage.
Évaluer un projet réalisé en équipe⚓
Les enseignants s'appuient souvent sur des projets pour contextualiser le développement des compétences mais, au moment de l'évaluation, ce cadre s'avère parfois gênant ... Que faut-il évaluer ? Comment s'y prendre ? Et comment faire quand le travail a été réalisé par une équipe ?
Autant de questions qui se posent et qui nous laissent parfois démunis. Nous allons apporter des éléments de réponse à ces questions en nous appuyant principalement sur le travail de deux institutions de formation : le Cégep Sainte-Foy et le Pôle de soutien à l'apprentissage de l'Université de Genève.
Le choix des outils collaboratifs en ligne dans le travail d'équipe⚓
Les outils sont là pour faciliter les vie des personnes. Il en va théoriquement de même pour les outils collaboratifs en ligne. Mais, si ces outils sont indéniablement pratiques, aujourd'hui nous sommes confronté au problème du choix tant l'offre est sur-abondante.
Littérature: Que penser des versions abrégés ?⚓
Au moment de sélectionner le programme de lectures de l'année scolaire, les professeurs de français peuvent être conduits à choisir entre des éditions intégrales ou abrégées. Certaines œuvres de grands auteurs classiques – comme Victor Hugo, Jean-Jacques Rousseau, Jules Verne, Théophile Gautier ou encore Alexandre Dumas – peuvent en effet se décliner en librairie dans des formats abrégés. Des présentations qui suscitent questionnements et débats.
La suite est à lire ici : https://theconversation.com/litterature-classique-que-penser-des-versions-abregees-dhomere-a-jules-verne-194771
Intégrer la réalité virtuelle aux scénarios pédagogiques⚓
À une époque pas si lointaine, un casque de réalité virtuelle pouvait valoir dans les 5000$. Avec le temps, les prix ont heureusement diminué et tournent plus autour de 500$. La technologie de réalité augmentée demandait moins de coûts mais demeurait quand même peu accessible pour des classes. Aujourd'hui, le mariage entre la réalité virtuelle (RV) et la pédagogie se voit de plus en plus souvent, particulièrement dans les études supérieures. Des entreprises fleurissent et offrent des solutions afin que les apprentissages deviennent plus immersifs.
Que proposer toutefois aux apprenants? Parce que bien que le prix ait diminué, il reste que la réalité virtuelle exige un investissement conséquent. Une école n'est pas une arcade. Même si des approches ludiques peuvent être utilisées en classe, elles doivent s'ancrer dans des objectifs pédagogiques. Alors comment intègre-t-on le casque RV dans une formation?
Les classes d'élèves fondées sur l'âge... vers celles fondées sur les habiletés maîtrisées⚓
Devant des résultats désastreux à tous points de vue (financiers, fréquentation,résultats aux examens d'état), le Kansas City School System a décidé de modifier radicalement son dispositif de passage dans la classe supérieure : plutôt que de faire passer, mécaniquement, ses 17,000 élèves d'une classe à l'autre en fin d'année en fonction de leur âge (ce passage en classe supérieure au bénéfice de l'âge étant répandu partout dans le monde, admettons-le), les responsables de ce district scolaire ont décidé d'adopter un système de validation fondé sur la maîtrise de compétences.
Microcertifications : désormais un enjeu de taille ?⚓
Bonjour,
Le SIMEN est sur le point de déployer une plateforme Openbadgr pour permettre la délivrance de certificat à la fin d'un parcours de formation ou d'une micro-formation.
Parfois appelées badges, micro-titres, certifications partielles ou supplémentaires ou encore certificats modulaires, les microcertifications sont utilisées depuis plusieurs années dans divers pays européens et secteurs de l'éducation et de la formation.
Préalablement à une étude complète à paraître sur le sujet, le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop) présente quelques éléments de compréhension à la croissance des microcertifications en examinant leurs différentes caractéristiques et en déterminant leurs points forts et faibles.
La suite est à lire ici (pensez à lire le pdf en lien en-bas de l'article) :
https://www.c2rp.fr/article/microcertifications--desormais-un-enjeu-de-taille-
Définir son objectif pédagogique est une étape capitale en matière de scénarisation⚓
La question s'est longtemps posée de savoir comment intégrer le numérique dans un cours ou une formation existante. Aujourd'hui les pédagogues ont dépassé cette démarche où l'apport du numérique se limitait à des tests de connaissances en aval d'un cours ou d'un module de formation ou d'observations réalisées en amont. Le numérique se situe désormais au cœur des apprentissages. Si les enseignants se trouvent confrontés à un choix difficile parmi la variété des outils et des supports numériques à disposition, ils peinent aussi à élaborer le scénario pédagogique permettant la combinaison des savoirs, des capacités mobilisées et d'outils cohérents. La difficulté majeure n'est-elle pas de savoir comment scénariser une formation ?
La suite est à lire ici :
Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques⚓
Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ?
Voici quelques outils pour se lancer, accompagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient.
Les risques réels du virtuel, avec Serge Tisseron⚓
Bonjour,
Nous vous proposons aujourd'hui une interview au format vidéo sur la question du Métavers. C'est en 2021 que Facebook, devenu Meta, impose ce terme. Son fondateur, Mark Zuckerberg, proclame sa future plateforme comme étant le successeur d'Internet. Sa première version se nomme Horizon Worlds et se découvre avec un casque Oculus sur la tête. Depuis lors des universités et grandes écoles explorent la faisabilité de campus virtuel dans Horizon Worlds.
Nous vous proposons de faire le point avec Serge Tisseron, psychiatre, spécialiste des relations que nous établissons avec les images et les nouvelles technologies, membre de l'Académie des technologies, du Conseil national du numérique (CNNum) et du Conseil scientifique du CRPMS (université de Paris)
La suite est à lire ici : https://leblob.fr/videos/les-risques-reels-du-virtuel-avec-serge-tisseron
La pollution numérique : qu'est-ce que c'est ?⚓
La pollution numérique est responsable de 3,7 % des émissions de CO2 dans le monde, soit 50 % de plus que le transport aérien (2,4 %).
Cependant, la pollution numérique est un problème rarement identifié, et encore moins traité. Les gens pensent souvent que le streaming en ligne, l'envoi d'e-mails et la conduite de recherches en ligne n'ont aucun effet environnemental externe. Parce que la pollution numérique est invisible, elle est souvent sous-estimée.
La suite est à lire ici : https://thierryvanoffe.com/la-pollution-numerique-quest-ce-que-cest/
Différenciation, troubles et difficultés scolaires Un guide des outils numériques à destination des enseignants⚓
L'objectif de cette publication de 24 pages est d'offrir aux enseignants, une sélection d'outils numériques adaptés à l'accompagnement des élèves qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages. Qu'il s'agisse de différenciation, ou du suivi d'enfants qui rencontrent des difficultés scolaires, le numérique peut apporter une grande aide.
Utilisés pour la scolarisation des élèves en situation de handicap, ces outils numériques trouveront tout naturellement le chemin des classes de tous les jours.
La suite est à lire ici (pdf à télécharger au bas de l'article) : https://primabord.eduscol.education.fr/differenciation-troubles-et-difficultes-scolaires
Progrès de la raison : les promesses manquées de la révolution numérique⚓
Lorsque Kant écrivit Qu'est-ce que les Lumières ? en 1793, il tenait à affirmer l'idéal de l'autonomie. Grâce à la raison, l'homme allait enfin sortir de l'hétéronomie (état de celui qui trouve son principe hors de lui-même) qui rendait possible l'obscurantisme. Mais peut-on considérer, à l'heure du triomphe des nouvelles technologies, que l'idéal de Kant est accompli ? « Les débuts du XXIème siècle ne paraissent pas avoir réalisé tout à fait cet espoir, et cette « doctrine des Lumières » mérite d'être réexaminée à l'ère de la révolution numérique », note le sociologue Gérald Bronner dans son introduction aux Lumières à l'ère numérique (Puf, août 2022).
La suite est à lire ici : https://usbeketrica.com/fr/article/progres-de-la-raison-les-promesses-manquees-de-la-revolution-numerique
La philosophie danoise de l'architecture scolaire⚓
Bonjour,
L'architecture scolaire n'a pas souvent été vue comme une priorité. L'important est d'être fonctionnel et d'offrir un cadre où les enfants peuvent apprendre. Ni plus ni moins. Par exemple, il s'agit de l'approche québécoise jusqu'à récemment.
Si certaines écoles se démarquent, la plupart sont des édifices fermés, à angles très droits et entourés de clôtures pour bien délimiter la cour de récréation.
Or, certains pays ont décidé d'adopter une approche fort différente dans leur manière de concevoir les établissements scolaires.
Les ressources éducatives libres accessibles⚓
Nous vous proposons de lire un document d'information de l'UNESCO de 13 pages pour présenter les ressources éducatives libres accessible.
La Recommandation sur les REL (2019) fait état du manque de ressources inclusives répondant aux besoins d'un large éventail d'apprenants potentiellement désavantagés, en raison notamment d'un handicap ou d'un accès limité aux ressources. Elle est conforme à la cible 4.5 des objectifs de développement durable qui vise à « d'ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l'éducation et assurer l'égalité d'accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d'enseignement et de formation professionnelle » (Organisation des Nations Unies, 2015, paragraphe 5). Le besoin de REL inclusives est également mis en avant dans la Convention relative aux droits des personnes handicapées (Organisation des Nations Unies, 2006), qui décrit combien il est nécessaire d'assurer l'accès à l'information et de promouvoir la conception, la production et la diffusion d'information et de TIC accessibles. Le présent document d'information présente les REL accessibles, définit les bonnes pratiques et les lignes directrices en la matière, et fournit des recommandations en vue de l'élaboration de ces ressources. OER.
Le document est à télécharger ici : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380471_fre
Home : un film de sensibilisation sur la dégradation de l'environnement⚓
Nous vous proposons une lecture au format vidéo avec le film "Home". Un très beau film qui peut être visionné en classe et servir d'exemple à de nombreux cours sur l'environnement, la Terre et la dégradation des écosystèmes.
Formation virtuelle, apprentissage bien réel⚓
La réalité virtuelle fait son chemin dans la formation, en particulier dans les métiers techniques où elle offre un espace pour s'entraîner à son rythme sans craindre de se tromper. Des usines automobiles aux chambres d'hôpital, Usbek & Rica explore à travers des scénarios (pas si) fictifs le monde naissant de l'apprentissage immersif déployé notamment par Uptale, qui propose aux entreprises de bâtir elles-mêmes de telles formations sur-mesure.
La suite est à lire ici : https://usbeketrica.com/fr/article/formation-virtuelle-apprentissage-bien-reel
De la nécessité de créer des écoles africaines hors d'Afrique⚓
En Afrique subsaharienne, on observe une multitude d'écoles étrangères au sein desquelles on retrouve majoritairement les enfants des diplomates, des fonctionnaires internationaux et même des enfants de certains locaux fortunés. Mais le constat n'est pas le même lorsque l'on se tourne vers l'Occident, l'Asie ou les Amériques. On a de la peine à y identifier les écoles africaines créées afin d'accueillir les enfants des fonctionnaires ou autres personnes africaines résidant dans ces régions ; pourtant, le besoin est criant car aucune nation au monde ne s'est développée avec la culture de l'autre.
La suite est lire ici :
Manuel de création de cours en ligne pour les débutants en 5 étapes⚓
La pandémie de COVID-19 a forcé les enseignants du monde entier ayant fait toute leur carrière en salle de classe à passer (souvent avec seulement quelques jours de préavis) à l'enseignement en ligne. Si vous êtes un enseignant ou un membre du corps professoral qui est amené à passer dans le monde de l'enseignement en ligne, vous vous trouvez peut-être face à la création de cours pour la première fois.
Vous êtes curieux d'apprendre comment créer des cours en ligne rapidement et facilement alors lisez la suite ici :
https://cursus.edu/fr/24046/manuel-de-creation-de-cours-en-ligne-pour-les-debutants
La cohabitation des notes manuscrites et numériques⚓
Papyrus, parchemin, ardoise, cahier; les supports d'écriture n'ont cessé d'évoluer au fil des technologies. Une nouvelle pousse les autres sans toutefois les rendre entièrement caduques. Pensons à notre époque numérique. Aujourd'hui, la prise de notes dans les cours pourrait tout à fait se faire intégralement avec le numérique. Les applications de notes sont nombreuses autant pour les ordinateurs que les appareils mobiles. Certaines arrivent même à partager les écrits entre les différentes machines d'un utilisateur, lui donnant un accès complet.
Comprendre l'intelligence artificielle⚓
De plus en plus présente dans notre quotidien, l'intelligence artificielle repose sur un grand nombre de concepts nouveaux. La CNIL explique, au travers de plusieurs publications, les enjeux en matière de protection des données et la manière dont elle agit pour accompagner le déploiement de solutions respectueuses des droits des personnes.
Lien vers la page dédiée à l'intelligence artificielle :
Mobile learning : se former où que l'on soit⚓
Le mobile learning correspond à l'apprentissage mobile. En raison de sa flexibilité, les apprenants ont accès à une formation dès qu'ils le souhaitent et d'où qu'ils se trouvent. Il suffit d'avoir un smartphone et un accès à Internet.
Les contenus proposés par ce genre d'applications sont personnalisés et ludiques à la fois, ce qui motive les personnes se lançant dans un nouvel apprentissage
La suite est à lire ici :
L'ingénierie pédagogique : pourquoi l'adopter ?⚓
Le concept d'ingénierie pédagogique est très récent et ne parle pas encore à tout le monde. Dans les pays anglophones, on le compare souvent à l'Instructional System Design (ISD), mais sa véritable définition reste encore floue pour beaucoup.
Alors qu'est-ce que l'ingénierie pédagogique, et comment la mettre en place dans votre ministère ?
La suite est à lire ici :https://cursus.edu/fr/23852/lingenierie-pedagogique-pourquoi-ladopter
Comprendre l'intelligence artificielle⚓
Ce guide rédigé par l'Oxford Internet Institute, fournit des définitions courtes et simples pour permettre à tous de comprendre ce qu'est l'IA, son fonctionnement et la façon dont elle change le monde qui nous entoure.
Le tout est à découvrir ici : https://atozofai.withgoogle.com/intl/fr-BE/
Fabien Granjon : « Le numérique renforce les logiques de reproduction sociale »⚓
Sociologue et professeur en sciences de l'éducation à l'université Paris 8, Fabien Granjon a étudié les usages de l'informatique connectée dans les classes populaires. Le constat est sans appel. Comme dans toute pratique sociale ordinaire, les usages du numérique connecté n'échappent pas à la règle. Le capital culturel a un impact direct sur ces derniers. Loin d'être une solution miracle pour une démocratisation de l'accès à la culture, le numérique aggrave les inégalités.
La suite est à lire ici http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/03/25032022Article637837877515209250.aspx
Le livre en contexte numérique⚓
Cette publication porte sur le livre en contexte numérique que les pratiques innovantes du design reconfigurent. Le livre prend sa place dans un écosystème de production et de diffusion des savoirs qu'il partage avec d'autres dispositifs éditoriaux, dont les variantes sont devenues proliférantes. La problématique centrale sur laquelle les auteurs de cet ouvrage se penchent est de comprendre comment le livre se transforme dans son écosystème numérique actuel, en nous renvoyant à deux questions transversales : qu'est-ce qu'un livre ? En quoi constitue-t-il un défi de design en contexte numérique ?
Les Cahiers du Louvain Learning Lab⚓
L'équipe du LLL vous propose ses cahiers pour vous permettre d'explorer différentes facettes de la pédagogie universitaire [pas que...].
Voici quelques thématiques abordées des 13 fascicules disponibles :
La classe à l'envers pour apprendre à l'endroit
Accompagner des étudiants qui travaillent en groupe
Etre un enseignant créatif
QCM or not QCM ?
Enseigner (et apprendre) en téléprésence
Oser la pédagogie active...
Rédigés de façon synthétique, avec l'intention de vous proposer une lecture efficace, ils offrent néanmoins des références pour aller plus loin. Les versions au format pdf sont gratuites sous licence creative commons.
La suite est à lire ici : https://uclouvain.be/fr/etudier/lll/les-cahiers-du-louvain-learning-lab.html
Renforcer les capacités des ministères de l'éducation à diriger en contexte de crise⚓
Depuis près de vingt ans, l'Institut International de Planification de l'Education apporte un soutien au renforcement des capacités et des compétences en planification, pour permettre aux pays de mieux se préparer, prévenir et répondre aux crises qui touchent l'éducation.
Toutefois, peu de recherches avaient été menées jusque-là sur le rôle spécifique des administrations éducatives pour conduire la gestion de crise, en particulier celui des ministères de l'Éducation et de leurs structures déconcentrées.
Dans l'article ci-dessous les cas du Burkina Fasso, de la Jordanie et du Kenya sont analysés :
Pour apprendre une langue étrangère, les films sous-titrés sont-ils utiles ?⚓
L'accès aux films en langue originale s'est largement démocratisé, ainsi que l'accès à des sous-titres en différentes langues. Si leur objectif est de permettre de comprendre les dialogues d'un film dont la langue n'est pas connue, ils sont de plus en plus envisagés sous un angle pédagogique. En clair, regarder un film dans une langue étrangère qu'on étudie serait un bon moyen d'acquérir du vocabulaire dans cette langue.
Néanmoins, selon le niveau d'apprentissage où on se situe et les compétences dont on dispose dans la langue du film, l'impact des sous-titres sur notre compréhension du film est toutefois assez variable. Alors, votre film, avec ou sans sous-titres ?
La suite est à lire ici : https://theconversation.com/pour-apprendre-une-langue-etrangere-les-films-sous-titres-sont-ils-utiles-177169
Évaluer à l'ère du numérique Un dossier de la bibliothèque virtuelle du RIRE⚓
Le Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) a rédigé un bref survol du thème de l'évaluation à l'ère du numérique par l'entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle. Le tout est présenté sous la forme d'une infographie à télécharger.
A lire ici : https://rire.ctreq.qc.ca/realisations/evaluer-a-lere-du-numerique/
Les médias numériques et moi⚓
Gestion des écrans, impacts écologiques du numérique ou estime de soi à l'ère d'Instagram ... abordez avec les enfants ces thèmes de l'éducation aux médias grâce à la série de posters infographiques. Pour conscientiser et aussi développer les compétences numériques des enfants et des jeunes tout en aiguisant leur esprit critique.
Ce guide de médiation (à télécharger) à utiliser avec les posters propose des notions à retenir et des ressources pour les accompagnants (enseignants, éducateurs, parents) ainsi que pour les enfants.
La suite est à lire ici : https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/NT-les-medias-numeriques-et-moi-30824-18230.pdf
Qu'est-ce que l'informatique débranchée ?⚓
Nous vous proposons le document libre de droit : « L'informatique sans ordinateur » qui décrit avec précision la philosophie de l'informatique débranchée et propose toute une série d'activités pour les élèves à partir de l'école primaire.
Il s'agit de transmettre quelques notions de base de façon ludique, et sans aucun recours à l'ordinateur : on utilise des cartes, des balles, du papier...
L'objectif est de saisir le sens même de la pensée informatique avec les concepts fondamentaux qui la constitue :
Qu'est-ce qu'un algorithme ?
Qu'est-ce qui fait qu'un algorithme est meilleur qu'un autre ?
Comment coder et transmettre une information?
A télécharger ici : https://interstices.info/upload/csunplugged/CSUnplugged_fr.pdf
Quels principes éthiques respecter pour être un bon prof ?⚓
C'est quoi, au juste, être un bon professeur ? C'est d'abord, bien sûr, maîtriser la discipline que l'on enseigne, et savoir transmettre les connaissances qui la composent – cette aptitude à mettre en scène et en énigmes les savoirs étant ce qu'on appelle « l'expertise didactique ».
Mais, au-delà de ces compétences, c'est aussi une question d'attitude. Il s'agit de se comporter de manière respectueuse et attentive vis-à-vis d'autrui. C'est-à-dire d'être attentif à la fragilité et à aux difficultés de l'élève, respectueux de ses droits et de ses prérogatives.
On se situe là dans le champ de l'éthique, un enjeu qui est bel et bien au cœur du professionnalisme enseignant.
La suite est à lire ici : https://theconversation.com/quels-principes-ethiques-respecter-pour-etre-un-bon-prof-150559
LA CLASSE FLEXIBLE, DÉCRYPTAGE⚓
Avec le développement des outils numériques, on a tous pu constater que la place du professeur au sein de la classe a changé. Il est loin le temps de l'enseignant donnant un cours magistral du haut de son pupitre ! Ainsi, l'aménagement de l'espace évolue et s'adapte aux nouvelles pratiques des enseignants. De plus en plus de professeurs font leurs adieux au dispositif en “autobus” pour tester de nouveaux aménagements : le travail en îlot, la classe en U ou bien la classe inversée, mais aussi la classe flexible. Dans cet article, nous allons nous intéresser à la classe flexible. Mais concrètement, qu'est-ce que la classe flexible ?
La suite est à lire ici : https://profpower.lelivrescolaire.fr/la-classe-flexible-decryptage/
Stylos ou claviers : quels outils choisir pour prendre des notes ?⚓
Au-delà des techniques de prise de notes, rarement enseignées, les outils d'écriture utilisés par les apprenants contribuent-ils à l'efficacité de la prise de notes ? Cela change-t-il quelque chose de prendre des notes avec un clavier plutôt qu'un stylo ? Un enseignant face à un amphithéâtre ne peut que constater la multitude d'écrans et de tablettes qui s'offrent à sa vue.
La suite est à lire ici : https://theconversation.com/stylos-ou-claviers-quels-outils-choisir-pour-prendre-des-notes-174139
Le livre en contexte numérique⚓
Nous vous proposons une publication qui porte sur le livre en contexte numérique que les pratiques innovantes du design reconfigurent. Le livre prend sa place dans un écosystème de production et de diffusion des savoirs qu'il partage avec d'autres dispositifs éditoriaux, dont les variantes sont devenues proliférantes. La problématique centrale sur laquelle les auteurs de cet ouvrage se penchent est de comprendre comment le livre se transforme dans son écosystème numérique actuel, en nous renvoyant à deux questions transversales : qu'est-ce qu'un livre ? En quoi constitue-t-il un défi de design en contexte numérique ? Nous envisageons le livre comme une figure emblématique des pratiques culturelles transformées par les affordances et les usages du numérique.
La suite est à lire ici : http://livre-defi-design.arcanes.ca/
Cultiver les soft skills des élèves : une nouvelle priorité ?⚓
Le développement des soft skills contribue, selon le Forum économique mondial et l'OCDE, à améliorer la réussite académique des élèves. Ces organismes recommandent ainsi l'apprentissage des soft skills dès le plus jeune âge. Donc leur intégration aux programmes éducatifs. « L'éducation a un rôle essentiel à jouer dans l'acquisition des connaissances, compétences, attitudes et valeurs qui permettront aux individus de contribuer à bâtir un avenir inclusif et durable et d'en bénéficier (...) Les systèmes éducatifs ne doivent pas se limiter à préparer les jeunes au monde du travail, ils doivent leur transmettre les compétences dont ils auront besoin pour devenir des citoyens actifs, responsables et engagés », préconise l'OCDE dans son Projet Éducation 2030.
La suite est à lire ici : https://edtechactu.com/digital-learning/cultiver-les-soft-skills-des-eleves-une-nouvelle-priorite/
Gérer les élèves aux comportements difficiles⚓
Gérer une classe équivaut, en partie, à se retrouver devant une mini société. Les élèves ont des trajectoires de vie dissemblables. Cela se manifeste aussi dans leur comportement. Certains ne pourront s'empêcher de vouloir parler alors que d'autres désireront quasiment disparaître derrière les murs. Des enfants auront besoin de bouger, de faire des activités manuelles dans lesquelles ils se sentent bien tandis que d'autres trouveront la sérénité dans le silence et le travail individuel. Pour un enseignant, la tâche est donc de prendre ce lot d'individus et de l'amener à bon port. Tous dans la même direction et, ce, malgré les différences.
La tâche est complexe et elle n'est en rien aidée par certains petits qui arrivent avec un bagage conséquent. Ceux se trouvant catégorisés dans "problèmes de comportement" donnent des cheveux blancs au corps enseignant avec leur agressivité et leur faible gestion émotionnelle. Ces "cauchemars" possèdent pourtant autant de potentiel que les autres mais ont besoin un encadrement particulier.
JEUX VIDÉO ET ÉDUCATION - MANUEL DE PÉDAGOGIE VIDÉOLUDIQUE⚓
Les jeux, et en particulier les jeux vidéo, semblent naturellement opposés à l'apprentissage et à l'éducation dans notre culture francophone. Si les jeux de société trouvent encore une place en maternelle et au début du primaire, ils disparaissent le plus souvent ensuite. Quant aux jeux vidéo, ils incarnent pour la plupart des enseignants, éducateurs et parents ce à quoi les résument le plus souvent la télévision et la presse : addiction, violence, isolement.
Ce manuel à destination du monde éducatif et enseignant vous propose un autre regard sur cette culture. Un regard éclairé pour construire un avis argumenté sur une culture immense et encore aujourd'hui largement ignorée aussi bien du grand public que des joueurs souvent concentrés sur quelques blockbusters. Mais aussi un regard pédagogique par la mise à disposition d'outils pour comprendre le média, pour initier au numérique et pour apprendre par ce média.
A téléchargement ici : http://www.educajeux.be/
L'adaptive learning : l'avenir de la formation ?⚓
L'adaptive learning intrigue depuis quelques années et encore plus avec la crise. Cet outil permettant d'offrir une formation personnalisée pourrait-elle devenir l'avenir ? Décryptage : avantages et limites.
La suite est à lire ici : https://www.digiformag.com/e-learning/adaptive-learning-avenir-formation/
Comment la technologie de la réalité virtuelle peut et pourrait s'appliquer dans des situations de jeu sérieux?⚓
L'usage du jeu vidéo en éducation n'est plus simplement le vœu pieux des aficionados de ce média. Il s'agit désormais d'une méthode éprouvée et testée à grande échelle dans des classes. Le serious game en est probablement sa forme la plus courante puisqu'il ne s'agit pas uniquement de divertissement, mais d'une approche pédagogique insérée dans une expérience reprenant les codes du jeu. Mais si le serious game copie, en partie, les mécaniques qui font le succès des jeux vidéo, va-t-il aussi suivre la tangente que celui-ci prend ? Par exemple, alors que les casques de réalité virtuelle (RV) se multiplient dans le secteur divertissement du média, le serious game pourrait-il bénéficier de cette technologie ?
La suite est à lire ici :
L'utilisation des jeux vidéo dans le traitement de jeunes en situation de handicap⚓
Le jeu vidéo a toujours été sujet aux polémiques : trop violent, trop stéréotypé, trop débilitant, trop addictif... Aussi, nombreux sont les jeux qui ont subi les assauts d'associations souhaitant interdire certains titres perçus comme « dangereux » pour les jeunes utilisateurs.
Pourtant, de récentes études montrent que le jeu vidéo présente aussi des avantages pour la santé mentale. Il aide à augmenter les capacités cognitives des joueurs. Quelques médecins, psychologues et thérapeutes perçoivent même le jeu vidéo comme un outil de médiation thérapeutique dans le traitement de jeunes en situation de handicap (troubles psychiques, autisme, trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, etc.). Dans l'article ci-dessous, vous verrez en quoi le jeu vidéo peut être bénéfique pour la santé mentale et pour l'apprentissage des jeunes atteints de troubles cognitifs.
Comment la blockchain renforce la gestion numérique de la confiance entre les parties prenantes de l'enseignement supérieur ?⚓
Vous êtes nombreux à suivre des formations universitaires en parallèle de votre emploi au MEN. Voici un article qui montre l'intérêt de la technologie blockchain dans la délivrance et la gestion des diplômes dans l'enseignement supérieur avec des exemples concrets en Afrique.
La suite est à lire ici :
Les programmes ont-ils encore du sens dans l'enseignement ?⚓
Dans l'enseignement obligatoire, les enseignants sont tenus de suivre des programmes scolaires et de s'en justifier. Faut-il remettre en cause la rigidité du système actuel qui rend les enseignants fonctionnaire exécutant plutôt que professionnel pédagogique ?
La suite de l'article est à lire ici : https://fr.cursus.edu/21375/les-programmes-ont-ils-encore-du-sens-dans-lenseignement?utm_source=Thot+Cursus+-+Bulletins+hebdomadaires&utm_campaign=610f4336da-EMAIL_CAMPAIGN_2020_08_20_07_17_COPY_01&utm_medium=email&utm_term=0_3ba118524c-610f4336da-13411097
Une série de balados sur l'architecture scolaire⚓
Quand on pense pédagogie, éducation ou processus d'apprentissage en établissement scolaire, on ne pense pas toujours, hormis quelques cas particuliers, à l'aménagement des espaces.
Se poser la question de l'aménagement des espaces scolaires, c'est se demander comment les dispositifs spatiaux influencent les relations entre élèves, entre professionnels de l'éducation, entre élèves et adultes de l'établissement mais aussi, de façon plus générale, dans la société.
La suite est à écouter en 6 podcasts ici :
Comment sera l'éducation dans vingt ans?⚓
En septembre 2020, alors que la pandémie faisait rage et que les vaccins étaient au stade expérimental, l'OCDE publiait un rapport sur les quatre futurs possibles de la pédagogie. Des experts avaient tenté de voir où l'éducation se projetterait dans les vingt années suivantes. En 2040, à quoi les élèves pourraient-ils avoir droit ?
La suite est lire ici :
Réseauter sans parler ni écrire - Initiative exemplaire du Mali : Lenali⚓
Peut-on utiliser les réseaux sociaux en ligne tout en étant analphabète, ne sachant ni lire, ni écrire ? Oui ! Mais alors, ferions-nous mentir Alfred de Musset (1810-1857), le célèbre écrivain français, quand il déclarait que « Pour réussir dans le monde, retenez bien ces trois maximes : voir, c'est savoir ; vouloir, c'est pouvoir ; oser, c'est avoir. »
Pas seulement, puisque pour créer le réseau social Lenali, il fallait une bonne dose d'audace, de volonté et de connaissances. Présentation de ce nouveau média qui sort des sentiers battus et qui se veut convivial, ouvert, communicatif et participatif, et ce, même si on ne sait ni lire, ni écrire !
20 recommandations pour l'enseignement de l'écriture numérique⚓
Bonjour,
Une recherche documentaire sur la compétence à écrire au XXIe siècle a été initiée et financée par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec. Elle a été réalisée par Nathalie Lacelle (UQAM) et Monique Lebrun (UQAM), chercheuses, et par leurs collaborateurs.
Le rapport traite des éléments suivants :
L'écriture numérique
L'écriture et les compétences informationnelles
Les genres de discours et le numérique
La textualité des écrits numériques
L'évaluation de l'écriture numérique
Les outils numériques d'édition, de correction et de collaboration
Les chercheurs souhaitent que ces connaissances contribuent à outiller les enseignants dans l'encadrement du processus d'écriture numérique afin qu'ils soient plus nombreux à proposer des activités concernant le potentiel qu'offre le numérique pour tenir compte de la culture dans laquelle les jeunes sont immergés au quotidien. Vingt recommandations sont d'ailleurs formulées par les chercheurs. Le RÉCIT propose une infographie issue de cette recherche documentaire avec les liens menant vers diverses sections du rapport pour en savoir plus.
Lien vers l'article :
De la participation, de la collaboration et de l'engagement ? Essayez le carton !⚓
Faire participer, inventer et créer ensemble, débattre, se coordonner, manipuler et produire quelque chose dont on est fier. Quelle application magique nous permettrait de proposer cela à des élèves et plus largement à un groupe d'apprenants ?
Pour beaucoup d'enseignants et de formateurs qui partagent volontiers leurs productions et leurs aventures, le carton répond à ces ambitions.
La suite est à lire ici :
https://cursus.edu/22916/de-la-participation-de-la-collaboration-et-de-lengagement-essayez-le-carton
Archiver Internet⚓
Pour plusieurs, Internet est devenu la nouvelle utopie du savoir où les informations s'accumulent et se gardent. En théorie seulement. Parce qu'en pratique, nous sommes tous déjà tombés sur une page affichant la fameuse erreur 404, signifiant que le contenu a été déplacé ou supprimé. Un coin d'Internet rendu caduc et possiblement perdu pour de bon. Et cela arrive bien plus fréquemment que nous pouvons le croire.
La suite de l'article est à lire ici :
Que vaut réellement un MOOC sur votre CV ?⚓
Possibilité offerte à tous de suivre des cours d'universités prestigieuses gratuitement ou à moindre coût, universalisation d'une éducation de qualité, formation moins contraignante et bien plus, on ne compte plus les avantages des MOOCs.
Mais au-delà de l'idéalisation de cette pratique, beaucoup se demandent encore quelle est la valeur réelle d'un MOOC sur un CV ? Dit autrement, suivre un MOOC peut-il valoriser davantage votre CV ? Si oui, comment s'y prendre ? Qu'en est-t-il au juste de la reconnaissance des MOOCs dans le monde professionnel ?
Moduler l'espace de la classe pour de nouvelles pratiques⚓
Didier Perret et Magali Hardouin (Université Rennes 2) analysent dans Carnets de géographes l'espace de "la classe laboratoire numérique", une salle flexible installée dans le cadre d'un programme ministériel. "La réduction des inégalités entre élèves passe certainement par une meilleure différenciation et donc l'acceptation que tous les élèves n'apprennent pas de la même façon, dans les mêmes conditions et à la même vitesse", écrivent-ils. "Les classes laboratoires avec leurs aménagements permettent de donner aux élèves des situations différentes : pouvoir travailler seul, s'isoler, pouvoir travailler en « grappe agglutinée », travailler en groupe debout devant un tableau, travailler sur les chaises roulantes, se déplacer, parler, échanger, etc. Mais cela nécessite pour l'enseignant de modifier sa posture (plus accompagnante que professeure) et son organisation, ou encore de répéter parfois plusieurs fois la même chose à différents groupes car pour les élèves c'est au moment où ils sollicitent l'enseignant qu'ils sont attentifs et vont pouvoir intégrer l'information donnée, écrite sur « leur » tableau.
La suite est à lire ici : https://journals.openedition.org/cdg/6192
Comment l'intelligence artificielle peut-elle soutenir l'apprentissage de l'écrit ?⚓
Associée aux tablettes équipées de stylet qui permettent l'écriture manuscrite, l'intelligence artificielle offre l'opportunité de soutenir l'enseignement et l'apprentissage de l'écrit au cycle 1 (pour le geste d'écriture) comme au cycle 2 (pour l'orthographe lexicale). À travers deux projets d'innovation, cet article présente les recherches expérimentales menées pour objectiver les bénéfices de ces technologies.
Lien vers l'article : https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/comment-lintelligence-artificielle-peut-elle-soutenir-lapprentissage-de-lecrit.html
Comment accroitre la création, l'adaptation et l'usage des ressources éducatives libres⚓
L'importance des ressources éducatives libres (REL) n'est plus à démontrer. En Juin 2021, le Bureau UNESCO de Dakar organisait un forum régional, sur le potentiel des REL pour une éducation plus inclusive, innovante et de qualité. Outre la réflexion sur les synergies et partenariats possibles pour une intégration réussie des REL en Afrique de l'Ouest et au Sahel, les différents pays invités (Burkina Faso, France, Mali, Niger, Sénégal et Togo) ont partagé leurs expériences en matière de REL. Les expériences partagées ont permis de constater que la production et l'usage des REL, quoique progressif, demeure vraisemblablement lente.
La suite de l'article est à lire ici :
Enseigner les mathématiques grâce aux LEGO⚓
Les mathématiques sont souvent perçues comme une matière abstraite et complexe par les enfants. Cette matière peut même être assez rebutante, voir angoissante, pour certains d'entre eux. Cependant, elle n'en demeure pas moins essentielle. En effet, les mathématiques développent chez les élèves des compétences permettant d'analyser un problème de manière efficace.
Elles leurs inculquent également la méthodologie et la rigueur du travail. Sans oublier que les mathématiques sont présentes dans de nombreux aspects de la vie quotidienne tels que le bricolage ou la cuisine. C'est pourquoi, il convient de trouver des méthodes pour faciliter l'apprentissage des mathématiques par les enfants. Les LEGO peuvent être très profitables à cet effet.
La suite de l'article est à lire ici :
https://cursus.edu/22919/enseigner-les-mathematiques-grace-aux-lego
Les Tiers lieux, l'école, et le numérique⚓
Le monde scolaire est depuis toujours travaillé par cette question des lieux, de leur fonctionnement et de leur rôle. Certains ont rêvé de transformer leur salle de classe en une sorte de tiers-lieu. C'est ce que l'on trouve dans plusieurs initiatives publiques comme Archiclasse. Surtout c'est ce qu'essaient d'expérimenter certains enseignants, associant pédagogie et réflexion sur les lieux d'apprentissage. Ainsi en est-il des travaux sur les pratiques collaboratives ou coopératives, ou encore d'initiatives autour des pédagogies actives.
La suite de l'article est à lire ici :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/09/17092021Article637674587502541767.aspx
Les usages de l'intelligence artificielle 2021⚓
Voici la quatrième édition de l'ebook “Les usages de l'intelligence artificielle”. Il fait suite à une première édition publiée en octobre 2017, une seconde en novembre 2018 puis une troisième en novembre 2019. Cette série prolongeait le prequel “Les avancées de l'intelligence artificielle” publié en 2016 et reprenant une série d'article du début de cette année-là. Donc quatrième ou cinquième édition selon le point de départ !
Cet ouvrage a pour objectif de vous permettre de découvrir le champ de l'intelligence artificielle à 360°. Il s'adresse surtout aux entreprises et organisations qui veulent en comprendre le fonctionnement, les usages et les enjeux. Faisant 742 pages, il n'est probablement pas destiné à être lu d'une seule traite mais consulté en fonction des besoins.
Le livre est à télécharger gratuitement ici : https://www.oezratty.net/wordpress/2021/usages-intelligence-artificielle-2021/
La différenciation pédagogique⚓
"Un enseignant, dans sa classe, doit être en mesure de faire varier ses pratiques, afin de s'adapter à la diversité de ses élèves, tout en maintenant des objectifs communs et des temps d'apprentissage collectifs. Cela suppose une maîtrise des contenus enseignés, une évaluation fine et régulière des savoirs des élèves et la mise en place de routines dans les classes." La Banque de Ressources Pédagogiques des enseignant·e·s vaudois·e·s (Suisse) propose un document qui présente des dispositifs dans la classe pour permettre la différenciation par exemple en encourageant l'aide entre pairs ou l'organisation d'ateliers d'apprentissage.
Lien vers le PDF : https://www.bdrp.ch/system/files/docs/2019-06-08/outil_n10_aide_aux_enseignants-pedagogie_differenciee.pdf
Catégorisation des usages du numérique à l'école primaire⚓
Voici une réflexion sur le numérique répondant à différentes questions : « le numérique c'est utile pour (qui ?), dans le but de (pour quoi ?), en mettant en place (quel usage ?) , au moyen de (quels outils ?), en espérant (quelles plus-values ?) »
La suite est à lire ici : https://primabord.eduscol.education.fr/categorisation-des-usages-du-numerique-a-l-ecole-primaire
Addiction aux smartphones : les ados s'inquiètent pour leurs parents⚓
Une étude du Pew Research Center réalisée auprès des ados américains de 13 à 17 ans et de leurs parents bat en brèche quelques idées reçues...
Des conférences en ligne accessibles grâce à La WebTV de l'Esprit d'Archimède⚓
L'Esprit d'Archimède est une association qui propose une offre culturelle et scientifique par la communauté universitaire et pour tous les usagers de l'Université de Lille et la société civile.
Le site présente ses activités passées et à venir, ses conférences, ses émissions radio et sa revue
Conférences disponibles :
Individuation, (in)discernabilité et (in)égalités dans la « seconde révolution quantique »
Crise climatique, démocratie et gouvernance
De l'ébriété à la sobriété énergétique : penser le monde de l'après-carbone
L'énergie psychique au prisme de la psychanalyse au XXème...
Quelles politiques publiques pour lutter contre la précarité énergétique ?
Inégalités de santé et accès aux soins : derrière les...
De la vulnérabilité vers la précarité énergétique : causes et...
Le traitement des déchets
Hydrogène vert et décarbonisation
Le recyclage des combustibles usés
Dépense électrique, blockchains et monnaies cryptographiques...
La naissance de la physique de l'énergie. Joule, Kelvin,...
Singularités statistiques et usages inégaux des chiffres et...
Énergie et force motrice : de l'homme producteur à l'homme...
Croissance des inégalités et transformation des professions :...
Le soulèvement des Gilets jaunes. Quelles nouveautés politiques ?
Du merveilleux caché dans le quotidien
Des inégalités dans le vivant
Les couleurs dans les photos d'astronomie
Le temps en astronomie : cycles, mesures et calendriers
Les couleurs : illusion ou réalité ?
Le temps de travail : qu'est-ce qu'une « journée de travail »...
Finalement, de quoi le temps est-il le nom ?
Les couleurs mimétiques du vivant
Temps de la Terre et temps de l'Homme
Photographie des couleurs versus photographie en couleur
Organiser la ligne de temps au spectacle
Les couleurs de l'Art, de l'impressionnisme au monochrome
Une histoire des couleurs
Le temps a une histoire...
Lien vers le site : https://webtv.univ-lille.fr/grp/454/esprit-archimede/
Les enseignants de demain seront-ils des robots ?⚓
Alors que l'intelligence artificielle (IA) prend une place de plus en plus importante dans nos vies (moteurs de recherche, recommandation de produits, systèmes d'aide à la conduite...), elle souffre aujourd'hui d'une image ambivalente. Ses représentations dans la culture et les médias sont bien souvent caricaturaux et oscillent entre l'optimisme à tout crin et la peur déraisonnée. Ces représentations contribuent à fausser les perceptions des individus, y compris celles des enseignants.
Dans l'article ci-dessous vous allez avoir une approche différente et plutôt rassurante pour les enseignants mais place à la lecture :
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/les-enseignants-de-demain-seront-ils-des-robots.html
LES ENSEIGNANTS DE DEMAIN SERONT-ILS DES ROBOTS ?⚓
Alors que l'intelligence artificielle (IA) prend une place de plus en plus importante dans nos vies (moteurs de recherche, recommandation de produits, systèmes d'aide à la conduite...), elle souffre aujourd'hui d'une image ambivalente. Ses représentations dans la culture et les médias sont bien souvent caricaturaux et oscillent entre l'optimisme à tout crin et la peur déraisonnée. Ces représentations contribuent à fausser les perceptions des individus, y compris celles des enseignants.
Dans l'article ci-dessous vous allez avoir une approche différente et plutôt rassurante pour les enseignants mais place à la lecture :
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/les-enseignants-de-demain-seront-ils-des-robots.html
A la recherche des ressources pertinentes, et des sources...⚓
Quand on veut approfondir un sujet, un thème, on cherche des ressources. Que ce soit pour faire travailler les élèves, ou pour soi-même en tant qu'enseignant. Cette activité qui pourrait sembler simple et évidente ne l'est en réalité pas autant. A entendre les enseignants, ils auraient du mal à trouver des ressources pertinentes pour leur travail. Sur le terrain cela reste la cacophonie. Mais est-il possible que l'accès aux ressources se clarifie à terme ?
La suite est à lire ici : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/06/18062021Article637595931057871029.aspx
Le guide pratique « Gérer une situation de crise liée à une publication sur un réseau social »⚓
Voici un exemple de guide pratique « Gérer une situation de crise liée à une publication sur un réseau social » à destination des chefs d'établissement, enseignants, personnels vie scolaire, élèves, familles, etc.
Il a pour but de répondre aux situations d'urgence générées par des publications problématiques sur les réseaux sociaux les plus fréquentés par les jeunes (Instagram, Snapchat, You Tube, Tik-Tok, etc). Il propose des réponses précises à court terme et en envisage d'autres sur le long terme (formation des personnels et accompagnement des familles).
Le guide a été rédigé et coordonné par Isabelle Martin, déléguée académique à l'éducation aux médias et à l'information avec l'appui du service juridique du rectorat de l'académie de Bordeaux.
Ce guide aborde les points suivants :
Petit panorama des usages des réseaux sociaux selon l'âge des élèves
Connaissance des types de cyber-dérives liées à l'expression et à la publication de contenus
Gestion de ces dérives par la maîtrise des paramétrages des plateformes et par la connaissance des textes de lois
Apports scientifiques (parfois contradictoires !) des usages que les jeunes ont des réseaux sociaux
Volet éducatif (formation des personnels) et sensibilisation des familles.
Profiter du boom des contenus audio grâce au balado⚓
Malgré l'omniprésence des capsules vidéo dans notre quotidien, le nombre d'auditeurs de podcast ne cesse d'augmenter. Dans le milieu scolaire, grâce à la simplification de l'enregistrement audio avec nos smartphones, les radios d'établissement se multiplient et permettent aux élèves de s'exprimer en réalisant des émissions de qualité. Nous vous proposons ci-dessous la lecture d'un article qui fait le point sur la baladodiffusion.
GAFAM, la bête à 5 têtes⚓
Vous avez certainement entendu parler des GAFAM ? Google, Amazon, Facebook, Apple et Microsoft les cinq géants qui monopolisent le numérique dans une grande partie du monde.
Nous vous proposons aujourd'hui un excellent dossier sur les GAFAM avec à la fin de chaque chapitre des pistes pédagogiques à réaliser avec les élèves. Le dossier en ligne existe aussi au format PDF pour une lecture hors ligne.
https://carrefour-education.qc.ca/dossiers/gafam_la_bete_a_5_tetes
L'« adaptive learning », une révolution dans l'enseignement ?⚓
Proposer un apprentissage individualisé aux élèves grâce au numérique, telle est la promesse de l'« adaptive learning », qui serait, selon ses adeptes, de nature à transformer radicalement l'éducation. Le point à l'occasion d'In-Fine, forum international du numérique pour l'éducation.
Les compétences numériques sont-elles des fondamentaux comme les autres ?⚓
Peut-on apprendre des savoirs et développer des compétences si on n'a pas l'occasion de les réinvestir, de les recontextualiser rapidement ? Aujourd'hui, chacun de nous est confronté à des usages variés et quasi quotidiens des moyens numériques. C'est pourquoi nous construisons progressivement une connaissance de notre environnement et développons les moyens de "faire avec". Pour le dire d'une autre manière, notre maîtrise des moyens numériques dépend essentiellement des tâches que nous accomplissons avec ces moyens. L'expertise professionnelle ou amateure est dépendante des situations que nous vivons comme l'avait bien montré il y a de nombreuses années Claude Bastien (les connaissances de l'enfant à l'adulte, Armand Colin 1997). On peut alors s'interroger sur les compétences que chacun de nous développe autour du numérique...
La suite est à lire ici :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/01/22012021Article637468955776715758.aspx
Numérique à l'école: nouveaux outils, nouveaux usages⚓
Nous vous proposons une collection de 7 articles qui interrogent les usages des technologies en pédagogies.
Profitez du weekend pour lire ces articles de "theconversation" ! 😉
https://theconversation.com/numerique-a-lecole-nouveaux-outils-nouveaux-usages-149491
Nouveau modèle de Kirkpatrick: quels apports pour la fonction de formation?⚓
Le modèle Donald Kirkpatrick fait autorité depuis plusieurs années de par sa simplification du processus complexe des grilles d'évaluation des formations ainsi que pour son adaptabilité à un très grand nombre de domaines d'activités. Il s'articule autour de quatre niveaux d'impact, sans rapport de hiérarchie entre eux mais chacun ayant une prolongation dans le niveau suivant.
https://www.blog-formation-entreprise.fr/nouveau-modele-kirkpatrick-apports-fonction-formation/
ENSEIGNER ET APPRENDRE À DISTANCE : VERS UNE MUTATION DE LA FORME SCOLAIRE ?⚓
Dans ce dossier vous allez pouvoir découvrir des pistes très concrètes pour assurer un enseignement à distance suivant quatre points de vue : administration, élèves, enseignants et parents.
A ajouter à vos signets !
https://matthieu-claure.canoprof.fr/eleve/hybridation/Hybridation/
Dossier: Enseigner l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI)⚓
L'éducation aux médias et à l'information telle que définie dans le glossaire de l'ouvrage consacré aux Cultures de l'information (LIQUÈTE, Vincent, coord. Cultures de l'information. Paris : CNRS éditions, 2014) consiste en une « politique et démarche de formation visant l'acquisition de compétences de lecture, d'écriture et d'usage éclairé de l'information médiatique. Elle comprend une dimension cognitive (connaissance des principes de production, de communication et de signification des médias de masse), sociale (formation à l'esprit critique, à l'expression citoyenne et conscience du rôle des médias dans le fonctionnement de la démocratie) et technique (maîtrise des outils de communication). L'éducation aux médias dépasse le cadre scolaire et celui des médias classiques (presse, radio, télévision) puisqu'elle vise également l'Internet et les réseaux socio numériques dans un contexte de convergence médiatique ».
L'éducation aux médias doit être une composante visant à la construction, par l'élève, d'un jugement moral et civique et à l'acquisition d'un esprit critique au même titre que l'éducation à l'environnement et au développement durable.
Voici quelques thématiques sur le sujet qui vous aideront à mieux enseigner l'EMI :
Collaborer à distance en formation⚓
La démarche pédagogique adoptée dans l'apprentissage à distance laisse une part de plus en plus importante au travail collaboratif. En effet, l'apprenant occupe une position centrale qui lui confère un nouveau rôle, de nouvelles habiletés. L'acte d'apprentissage dans un tel type de dispositif ne se fait plus de manière isolée mais également en intégrant une place à la communauté de pairs. Le collectif est ainsi renforcé. Cet article vise à apporter quelques éclairages basiques relatif à la démarche collaborative en formation à distance: ses valeurs, ses grands principes, ses apports dans l'apprentissage, sa mise en oeuvre.
La suite de l'article ici:
https://cursus.edu/articles/43719/collaborer-a-distance-en-formation-modeles
Nouvelle brochure Éducation aux médias et à l'information 2020-2021⚓
Le Centre pour L'Education aux Médias et à l'Information (Clemi) met en ligne la nouvelle édition de cet outil pratique proposant des activités concrètes pour éduquer à l'Education aux Médias et l'Information.
Il publie l'édition 2020-2021 de la brochure Éducation aux médias et à l'information destinée aux enseignants des 1er et 2nd degrés.
La brochure est téléchargeable gratuitement (PDF, 3,7 Mo) et développe les entrées suivantes :
Focus Déclic'Critique pour savoir utiliser les ateliers en ligne du Clemi pour décoder les médias et déjouer les infox ;
Médias scolaires : des ressources pour créer un journal scolaire, une webradio, une webTV et pour valoriser ces médias ;
Ressources pédagogiques pour le 1er degré : pour découvrir la presse, rechercher une information sur internet ou encore analyser un journal télévisé ;
Ressources pédagogiques pour le 2nd degré : pour travailler autour de la publicité cachée et s'intéresser au journalisme de vérification, mais aussi aux nouveaux formats de l'information comme la « story ».
La brochure en téléchargement ici : https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Brochures/EMI_2020/CLEMI_Brochure2020_web.pdf
L'USAGE DE LA VIDÉO 360° EN FORMATION DES ENSEIGNANTS⚓
Accessible depuis un smartphone, un navigateur web, c'est dans un casque que la vidéo 360° ou VR video (pour virtual reality video) s'exprime pleinement.
Le principe ? Une vidéo dans laquelle les mouvements de l'utilisateur permettent de naviguer, et de découvrir ce qu'il se cache derrière sa tête à l'aide de mouvements. Mouvements de la tête s'il regarde la vidéo grâce à un masque, de la main ou de la souris s'il regarde la vidéo avec un smartphone ou un navigateur.
Pour mieux comprendre voici un petit exemple pris sur Youtube: https://www.youtube.com/watch?time_continue=43&v=sPyAQQklc1s&feature=emb_logo
Le principe est simple, mais qu'en est-il de l'utilisation. Allons-nous assister à un raz de marée de la vidéo 360° dans le monde de l'éducation? A-t-il déjà commencé ?
Voici un article de l'Agence des Usages sur l'utilisation de la vidéo 360° dans la formation des enseignants:
Comment créer une formation en ligne ? - Guide complet⚓
Vous envisagez de créer une formation en ligne ? Peut-être, avez-vous déjà commencé et vous réalisez que cela est plus compliqué que ce que vous n'imaginiez au départ. Voici quelques conseils pour bien démarrer :
- Où commencer ?
- Comment concevoir des modules d'apprentissage en ligne qui fonctionnent vraiment ?
- Comment construire un cours attirant et intéressant ?
- Comment rendre le contenu accessible ?
La suite est à lire ici https://www.tice-education.fr/tous-les-articles-er-ressources/ent/1435-comment-creer-une-formation-en-ligne-guide-complet
LE JEU VIDÉO POUR APPRENDRE L'HISTOIRE ?⚓
Alors que le jeu vidéo est devenu le « premier marché culturel », sa pratique reste souvent considérée comme récréative et peu adaptée à l'apprentissage... De récentes recherches montrent que le jeu vidéo devrait à minima être considéré comme un objet d'étude tant pour les chercheurs que pour les pédagogues.
Dans l'article ci-dessous vous allez découvrir rapidement les intérêts du jeu vidéo dans les apprentissages.
https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/le-jeu-video-pour-apprendre-lhistoire.html
Dossier sur le BYOD ou AVAN: Apporter Votre Appareil Numérique⚓
Ces dernières années, nous voyons apparaître une nouvelle forme d'intégration des technologies en salle de classe : le « Bring Your Own Device (BYOD) » ou « Apportez Votre Appareil Numérique (AVAN) en français. Le « BYOD » tend à se répandre en classe tant il parait pratique de demander aux élèves d'utiliser leurs smartphones, tablettes ou ordinateurs personnels. Pallier les problèmes d'équipement, rapprocher les usages scolaires et les usages réels du numérique, mettre en place des activités pédagogiques particulièrement formatrices ... : le BYOD, plus qu'un anglicisme, est un dispositif susceptible, en français aussi, de renouveler les pratiques.
Nous vous proposons aujourd'hui 3 ressources pour découvrir cette "nouvelle manière de faire" la classe. Si vous êtes pris par le temps, je vous conseille la première ressource qui est un rapport d'expérimentation en Arts plastiques sous la forme d'un livre numérique.
https://read.bookcreator.com/x1w8ufN9DtfD1fyYJrLz1XuqtOD2/IQYmc8DDQo-kLEbsNt6cKg
https://ecolebranchee.com/dossier-le-byod-entre-perspectives-et-realites-pedagogiques/
COMMENT CHOISIR SON ENVIRONNEMENT D'APPRENTISSAGE MOBILE?⚓
Aujourd'hui nous vous proposons une réflexion sur le choix de son environnement d'apprentissage mobile.
La crise sanitaire a accéléré l'enseignement à distance en utilisant le matériel personnel des élèves et des enseignants c'est à dire le plus souvent leur smartphone. Ces ordinateurs de la taille d'un portefeuille offrent un accès constant à toutes les informations du monde. Cela signifie également que les élèves peuvent avoir entre leurs mains, tous les manuels dont ils pourraient avoir besoin, toutes les informations relatives à leurs cours et même un moyen de contacter leurs professeurs et les autres élèves.
Il existe plusieurs applications ou plateformes en ligne de télé-enseignement sur le marché, dont beaucoup sont gratuites, mais si vous souhaitez rechercher votre outil idéal de e-Learning, vous devez garder à l'esprit les principes de base suivants:
Une application d'e-Learning doit donner accès aux contenus des cours
Bien sûr, il s'agit d'une exigence de base pour une application de télé-enseignement. Le but de l'apprentissage mobile est que les élèves accèdent à leurs cours de n'importe où et quelle que soit l'heure.
Une application mobile permet également aux enseignants d'utiliser leur smartphone pour mettre en ligne les contenus d'apprentissage. Par exemple sur l'application Udemy, les élèves ont accès à 100 000 cours en ligne et les enseignants ont accès à une plateforme qu'ils peuvent utiliser pour concevoir leur scénario pédagogique à distance.
Une application de télé-enseignement doit prendre en charge la remise et la notation des devoirs
Les élèves n'étudient pas seulement sur leurs appareils mobiles. Ils les utilisent également pour rédiger leurs devoirs et travaux. Une application d'e-Learning doit permettre aux élèves de consulter, de créer et de remettre des devoirs en toute simplicité sans se préoccuper des formats des fichiers... La plateforme devrait également permettre aux enseignants de noter les devoirs, de faire des commentaires et des suggestions si nécessaire. En dernier lieu, les élèves doivent également pouvoir recevoir leurs notes via l'application.
Messagerie dans l'application
Les élèves et les enseignants ont également besoin d'un moyen de communication. Pour cela, une plateforme de messagerie intégrée à l'application de télé-enseignement est idéale. C'est une bien meilleure solution que l'e-mail où les requêtes peuvent se perdre dans une boîte de réception saturée... La messagerie intégrée à l'application permet aux élèves et aux enseignants de communiquer entre eux: élèves-élèves, enseignants-élève. Ceci favorise d'une certaine manière le tissage de liens entre les membres de la classe.
Favoriser l'apprentissage par les pairs
L'apprentissage par les pairs fait désormais partie intégrante des études. Les élèves apprennent beaucoup en expliquant leurs idées aux autres et en participant à des activités communes. Les élèves utilisent déjà des réseaux sociaux comme Facebook et WhatsApp pour étudier ensemble. Une application de télé-enseignement devrait offrir une expérience similaire aux élèves, leur permettant de discuter, de partager des documents et de collaborer généralement sur les travaux de cours dans un espace sécurisé et non commercial.
Un accès aux informations administratives
Un élève qui a accès à ses cours, qui peut échanger avec d'autres élèves et son professeur via son smartphone, ne souhaite pas se rendre dans les bureaux de l'administration pour savoir quand commence le semestre ou se tient son conseil de classe... Il s'attend à ce que ces informations soient disponibles en ligne et via son appareil mobile. Votre environnement d'apprentissage mobile doit permettre aux élèves et à l'administration de communiquer facilement et intuitivement sur tout ce qui concerne la vie scolaire.
En appliquant ces cinq principes dans un environnement d'apprentissage mobile, l'expérience utilisateur sera transparente pour les enseignants et les élèves et les usages pédagogiques possibles.
9 bonnes astuces éprouvées pour développer le goût de la lecture plaisir des jeunes⚓
Les jeunes ne lisent plus, les élèves ne connaissent pas leurs classiques... Qui n'a pas entendu ce discours alarmiste?
Rien n'est moins sûr, si l'on en juge par une étude réalisée par l'institut Ipsos auprès d'un échantillon de 1500 jeunes âgés de 7 à 19 ans. La lecture figure parmi les activités préférées des ados. Alors oui, elle n'arrive que 9e derrière la musique, les amis, les réseaux sociaux, le smartphone ou Netflix. Mais elle se maintient dans le champ des loisirs des jeunes. D'ailleurs, le sondage montre que les jeunes sont les plus nombreux à souhaiter avoir plus de temps pour lire. Avec 80% pour les 15-25 ans contre 69% tous âges confondus.
Comme nous tous finalement ? Combien de soirs n'ai-je pas tenté de troquer mon téléphone contre un livre ? Il s'agit d'un fait de société qui touche jeunes et moins jeunes : cette difficulté à lâcher prise des écrans...
Nous vous proposons un article qui vous donnent des astuces pour développer le goût de la lecture auprès des jeunes...
Réflexions sur les outils de l'enseignement à distance⚓
Nous proposons de lire les réflexions d'un enseignant sur les outils à mettre en place pour assurer l'enseignement à distance. Il ne met pas en avant tel logiciel ou plateforme mais essaie de mener une réflexion sur les fondamentaux à prendre en compte pour réussir l'enseignement à distance. A la fin de son article, il propose un tableau de bonnes pratiques ergonomiques.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Reflexions-sur-les-outils-de-l-enseignement-a-distance
Les jeunes et le numérique⚓
Ces dernières années, le numérique (écrans, réseaux sociaux, jeux en ligne notamment...), est devenu la cause de tous les maux dans les discours médiatiques et politiques : il nuirait au développement intellectuel et cognitif des usagers, générerait des addictions, des comportements violents, favoriserait les manipulations politiques, économiques, les problèmes de santé, les inégalités économiques et sociales ou encore aggraverait le réchauffement climatique...
Nous vous proposons un portail traitant le numérique sous divers angles: les enjeux, les ressources éducatives, les projets de recherche. Il est aussi possible de filtrer les ressources par niveau: maternelle, élémentaire, collège et lycée.
Une mine de ressources pertinentes à l'adresse suivante: https://www.lesjeunesetlenumerique.fr/#
Le smartphone e(s)t l'avenir de l'enseignement ?⚓
" La présence des appareils mobiles dans la société ainsi que dans les salles de classe vous permet d'exploiter leurs fonctionnalités et leurs possibilités afin de bonifier l'expérience d'enseignement-apprentissage que vous proposez aux étudiants dans vos cours. En effet, les appareils mobiles permettent d'envisager différents usages pédagogiques en classe, en dehors de la classe et dans les travaux en collaboration." En pleine épidémie le smartphone est apparu comme un outil indispensable pour maintenir les activités pédagogiques. L'Université Laval du Québec publie un guide très complet qui montre les usages pédagogiques du smartphone, explique comment vérifier la compréhension des étudiants, comment favoriser la prise de notes, mais souligne aussi les limites des appareils mobiles.
https://www.enseigner.ulaval.ca/guide-web/l-utilisation-des-appareils-mobiles-en-classe
200 livres édités par le Collège de France disponibles en accès ouvert freemium sur OpenEdition Books⚓
Les Éditions du Collège de France dont l'une des « principales missions est de diffuser la science, la pensée et la recherche à mesure qu'elles s'élaborent » donnent accès en ligne à plus de 130 leçons inaugurales, à des conférences sur des problématiques très variées ainsi qu'à des leçons de clôture.
Des ouvrages sont en outre publiés par les chaires et les instituts. Par exemple, en philosophie de la connaissance la collection s'organise autour de trois grandes thématiques : langage et connaissance, métaphysique et connaissance, rationalité, vérité et démocratie. D'autres collections peuvent être consultées (Institut des civilisations, Passage des disciplines).
En informatique et sciences du numérique on pourra plus particulièrement prêter attention à cette sélection (mot-clef informatique). Ce filtrage est permis à partir de la catégorie Index qui s'affiche sur la gauche de l'interface d'accueil d'OpenEditions Books Collège de France.
L'utopie pédagogique a changé de camp⚓
La recherche pédagogique entretient avec l'utopie des rapports ambivalents ; souvent critiquée comme utopiste elle semble avoir trouvé dans la notion de modèle pédagogique une référence théorique d'inspiration plus pragmatique.
Nous vous proposons aujourd'hui un article un peu original qui traite de l'utopie dans la pédagogie...
Je me lance : je vais parler en public⚓
Si l'idée même de parler en public vous panique, lisez plutôt cela : en janvier 2009, un français de 62 ans a battu un record du monde incongru, celui du discours le plus long. Lluis Colet a parlé sans interruption durant 124 heures (soit cinq jours et quatre nuits) ! Rassurez-vous nous n'allons pas vous demander de battre le record mais plutôt vous faire réfléchir sur la préparation, le travail du souffle et des représentations : trois étapes pour dépasser ses peurs !
Vous devez certainement vous demander quel est le lien avec le numérique ? Et bien il y en a ! Tous ceux qui utilisent des diaporamas savent de quoi il en retourne...
Mais place à la lecture...
DES OUTILS NUMÉRIQUES POUR APPRENDRE LES SCIENCES⚓
Les technologies offrent aujourd'hui de nouvelles opportunités aux enseignants pour aider les élèves, dès l'école primaire et jusqu'au lycée, à s'approprier des notions scientifiques complexes. Cet article propose de revenir sur certains travaux de recherche montrant que l'apprentissage des savoirs et des compétences scientifiques avec des outils numériques serait plus efficace qu'avec un enseignement plus traditionnel et faciliterait les apprentissages si des aides sont apportées aux élèves afin d'éviter tous comportements non adaptés aux apprentissages.
Dans la classe, quels sont les facteurs qui peuvent contribuer au décrochage scolaire ?⚓
Le décrochage scolaire est un phénomène complexe et multifactoriel qui ne survient pas du jour au lendemain. Le parcours scolaire du jeune subit constamment les influences d'un certain nombre d'éléments. Lorsque ces éléments exercent une influence négative, on parle de facteurs de risque, qui augmentent la probabilité d'un parcours scolaire plus difficile, pouvant mener au décrochage.
Il existe de nombreuses études sur les causes externes à l'école. Celle que nous vous proposons de lire pénètre dans la classe pour analyser comment est vécu l'enseignement par les élèves.
Numérique et apprentissages scolaires - Rapport du Centre national d'étude des systèmes scolaires⚓
Quels liens entre le déploiement d'équipements numériques dans les établissements scolaires et le fait de repenser les espaces d'apprentissages ?
L'introduction d'outils informatiques dans les salles de classe jusqu'au déploiement de tablettes tactiles aujourd'hui, ne modifie pas forcément la forme scolaire et donc les pratiques d'enseignement.
Le rapport ci-dessous nous éclaire sur les besoins générés par la nécessité de transmettre un langage, la modification des gestes et des postures (des enseignants et des élèves) induits par l'usage du numérique mobile, et parfois la crainte d'une concurrence dans la transmission des savoirs.
Il rappelle que " Le numérique constitue un ensemble d'outils, et n'offre pas LA solution qui déterminerait à elle seule les résultats d'un enseignement ; c'est avant tout le scénario pédagogique qui importe, c'est-à-dire l'insertion pertinente de l'usage d'un outil numérique au bon moment, pour une durée appropriée, dans une stratégie d'enseignement adressée à des élèves donnés visant un objectif d'apprentissage précis."
La conception du bâti, l'équipement des usagers et l'aménagement des espaces d'un établissement scolaire ne peuvent s'effectuer efficacement sans une analyse des pratiques et des besoins ainsi qu'un accompagnement des équipes, toujours dans une visée pédagogique.
Une nouvelle architecture scolaire⚓
"Un vent de changement souffle sur l'éducation. L'école à laquelle on nous a habitués perd ses bases. Les milieux scolaires cherchent à s'ajuster aux réalités contemporaines : s'adapter aux pédagogies nouvelles, composer avec les technologies de l'information, devenir plus accueillants pour les élèves qui y passent toute la journée... Bref, ici comme ailleurs, enseignants, professionnels de l'éducation, architectes et designers s'unissent pour la réinventer". Le magazine québécois d'architecture Formes publie un intéressant article sur l'architecture scolaire. Il vante l'idée d'une école modulable, ouverte sur la communauté, lieu de socialisation et favorable au travail de groupe et à l'expression des élèves. L'utopie du l'architecture comme "3ème enseignant" anime l'article qui donne à voir de belles réalisations. Comme cette école danoise où les services de l'école sont ouverts à la population locale et où la cour de l'école est une place de la ville. Ou encore cette école maternelle japonaise ovale, sans cloison intérieure, dessinant une arène où les élèves juchés sur le toit plat peuvent observer les exercices de leurs camarades dans la cour commune. Evidemment ces architectures font fi du Covid 19, de la situation sociale du quartier, des contraintes budgétaires qui pèsent sur la vie de la classe et du fait que l'école est aussi une machine d'exclusion sociale.
https://www.formes.ca/architecture/articles/repenser-l-ecole
Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l'oral en présence ou à distance ?⚓
Développer une véritable didactique de l'oral à l'école oblige le professeur à adopter une nouvelle posture pour mettre au centre la parole de l'élève ; cela l'invite aussi à organiser différemment l'espace ou le temps scolaire, à valoriser les démarches collaboratives, à innover, à exploiter de nouveaux outils ... Le numérique devient alors un levier pour enseigner l'oral.
L'académie de Versailles propose tout un dossier pour enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique.
La contribution des universités africaines au marché mondial des MOOCs⚓
Nous proposons deux articles traitants des MOOCs en Afrique. Pour rappel les MOOC (Massive Open Online Courses – Cours en Ligne Ouvert et Massif) sont des cours en ligne auxquels un nombre illimité d'apprenants peut accéder. Ils sont fournis par des entreprises privées, des organisations à but non lucratif, des institutions gouvernementales et des universités du monde entier...
AMÉLIORER L'ÉVALUATION DES SOURCES GRÂCE AU NUMÉRIQUE⚓
Internet s'est démocratisé sur toute la planète. Aujourd'hui, plus de la moitié de la population mondiale en est utilisatrice et cela va en augmentant (International Telecommunication Union, 2018). Si internet peut nous servir pour effectuer nos démarches administratives ou nos achats, il nous permet également de nous informer. Malheureusement, les théories du complot, dommageables pour les sociétés à bien des égards (e.g., Jolley & Douglas, 2014), se répandent dorénavant avec d'autant plus d'aisance qu'elles peuvent passer le filtre des médias traditionnels (e.g., Bruder et al., 2013). Les fausses informations se voient maintenant offrir une tribune inédite, sans aucun contrôle éditorial. Elles se répandent d'ailleurs encore plus vite sur les réseaux sociaux que les vraies informations (e.g., Vosoughi et al., 2018). Le cas d'Alexandre, adolescent diabétique qui arrête de prendre son insuline suite au visionnage de vidéos proposant des méthodes curatives alternatives (Hernandez, 2020) est emblématique des risques qu'il y a à adhérer à de fausses informations : Alexandre a été hospitalisé et a frôlé la mort. Avoir un réseau mondial d'échange d'information fonctionnant de manière instantanée (internet) est évidemment une chance pour l'humanité, mais la nécessité de distinguer le vrai du faux est plus que jamais d'actualité.
Lire la suite ici : https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/ameliorer-levaluation-des-sources-grace-au-numerique.html
100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit⚓
La pédagogie active désigne un ensemble de méthodes pédagogiques qui ont toutes en commun la volonté de rendre l'élève acteur de ses apprentissages. Ce type de pédagogie part du principe que c'est en faisant que l'on apprend, à l'inverse de la pédagogie traditionnelle qui part de la théorie pour aller vers la pratique. Elle privilégie les situations authentiques de recherche, d'investigation au cours desquels l'élève doit comprendre et maîtriser les différentes ressources que l'enseignant met à sa disposition. Ces différentes situations ont été formalisées d'un point de vue théorique tout au long du XXe siècle.
Nous vous proposons un catalogue de 100 activités proposées comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal. Si ce répertoire de ressource s'adresse en premier lieu à des enseignants universitaires qui ne sont pas des pédagogues, vous verrez à la lecture que ces fiches sont utilisables aussi bien au primaire qu'en moyen-secondaire !
INTERAGIR AVEC LES VIDÉOS, UN BÉNÉFICE POUR LA MÉMORISATION⚓
La vidéo est-elle vraiment le support le plus pertinent pour atteindre un objectif pédagogique ?
Facilite-t-elle toujours la compréhension et la mémorisation ?
À quelles conditions devient-elle efficace ?
« Il ne suffit plus d'enseigner par le numérique, il faut éduquer au numérique »⚓
Si des progrès ont été réalisés en matière d'intégration des technologies à l'école, il reste encore du chemin à parcourir et surtout des défis à relever, nous rappelle le Conseil supérieur de l'éducation du Canada dans l'article ci-dessous de "école branchée".
Découvrez 10 nouveaux E-books gratuits sur VousNousIls⚓
VousNousIls met à la disposition des enseignants un corpus de 180 ouvrages libres de droits pour découvrir ou redécouvrir les grands classiques de la littérature française, mais aussi étrangère. Tous ces Ebooks utilisables en classe ou à préconiser à vos élèves sont téléchargeables gratuitement. Disponibles dans les formats pdf et *epub, ils sont compatibles avec les smartphones, tablettes et ordinateurs.
10 nouveaux E-books viennent d'être ajoutés :
Orgueil et Préjugés Austen, Jane
Jane Eyre Brontë, Charlotte
La Reine Margot Dumas, Alexandre
La Dame de Monsoreau Dumas, Alexandre
Arsène Lupin, gentleman cambrioleur Leblanc, Maurice
Le chandelier Musset de, Alfred
Maximes, mémoires et lettres Rochefoucauld de la, François
Le général Dourakine Ségur de, Comtesse
Delphine Staël de, Madame
La Faute de l'abbé Mouret Zola, Emile
Une brochure pour l'enseignement hybride⚓
L'éditeur scolaire québécois Chenelière Éducation met à disposition un fascicule « Pédagogie à distance » et plus spécifiquement sur « L'enseignement hybride ou à distance au secondaire ». Ce fascicule est divisé selon six grands thèmes : des conseils pratiques pour favoriser le lien avec les élèves, planifier les cours, offrir des rétroactions efficaces, évaluer, maximiser l'apprentissage et favoriser la participation active des élèves.
Pourquoi la visioconférence met-elle notre cerveau K.-O. (et comment riposter) ?⚓
Les réunions à distance sont désormais la norme dans beaucoup d'entreprises. Le logiciel Zoom est l'une des stars de ce marché. Les chiffres de la société américaine donnent le vertige : 300 millions d'utilisateurs par jour, soit une hausse de 2 900 % depuis le début de l'épidémie de coronavirus.
Au MEN nous disposons de Big Blue Botton, Microsoft Teams et Google Meet gratuitement pour réaliser nos réunions synchrones à distance. Généralement nous sommes épuisés après deux ou trois visioconférences alors qu'en présentiel cela n'aurait pas été pareil...
Voici un article qui explique le phénomène :
Webinaire sur la conception des ressources numériques⚓
Aujourd'hui nous vous proposons une lecture particulière avec le webinaire d'André Tricot sur la conception des ressources numériques.
Il est vrai que les ressources sur internet sont extrêmement nombreuses mais qu'en est-il de leur efficacité, utilisabilité et acceptabilité ?
À travers son intervention dans un webinaire de 59 minutes, André Tricot souligne des points essentiels dont en voici quelques-uns :
Toute création de ressource doit commencer par un scénario pédagogique.
Le scénario pédagogique doit contenir :
un objectif clairement identifié et atteignable
une progression
des tâches à réaliser par les élèves ainsi que les supports qui le permettent
des tâches adaptées aux connaissances visées
un système de régulation (des apprentissages)
un dispositif d'évaluation
Quid d'une mise en œuvre à distance ?
La situation sanitaire actuelle a conduit de plus en plus d'enseignants à se tourner vers de nouvelles modalités à distance. Ce changement oblige à revoir les tâches proposées aux élèves car ce qui fonctionne en présence ne fonctionne pas forcément à distance ou sous condition.
La suite est dans le webinaire passionnant de 59 minutes ici :
Enseignement à distance: un succès mitigé et des leçons à tirer⚓
Nous revenons sur un bel article qui fait le point sur l'enseignement à distance avec surtout les leçons à tirer suite à la longue période de confinement. Cela devrait nous faire réfléchir et surtout anticiper sur les bonnes pratiques à mettre en place dans l'utilisation du téléenseignement qui reste malgré tout un bel outil pour les apprentissages comme le montre les résultats et le nombre d'inscrits à l'UVS...
Nous vous laissons lire l'article suivant :
https://theconversation.com/enseignement-a-distance-un-succes-mitige-et-des-lecons-a-tirer-158859
Numérique en classe, l'indépassable obstacle pédagogique⚓
Nous vous proposons de réfléchir ensemble sur la relation entre numérique et pédagogie. Lors des nombreux échanges que nous avons avec les apprenants de la formation à Google Classroom, revient souvent cette réflexion "le numérique va révolutionner la pédagogie ou notre façon d'enseigner" et si au contraire le numérique nécessitait des prédispositions pédagogiques pour être efficace et utilisé?
Bruno Devauchelle dans son article ci-dessous développe cette idée.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/06/19062020Article637281485630420716.aspx
Le terrain de jeu pédagogique des mythologies⚓
Voici un article qui traite des mythologies et des usages qu'en font les enseignants en classe. Ces histoires ont beau être millénaires, elles ont marqué l'humanité jusqu'à nos jours. En effet, les mythologies égyptiennes, nordiques et particulièrement gréco-romaines ont eu un impact culturel majeur. Ces récits auraient bien pu tomber dans l'oubli et pourtant, encore de nos jours, ils figurent dans les fictions, les jeux vidéo et même le vocabulaire.
7 principes de l'apprentissage du 21e siècle et formation en ligne⚓
Dans le cadre de son projet Environnements pédagogiques novateurs, l'OCDE a dégagé sept principes à intégrer dans tout environnement d'apprentissage afin qu'il soit réellement efficace et adapté aux besoins des apprenants du 21e siècle. Si chacun de ces principes était déjà connu, la nouveauté sur laquelle insiste l'OCDE est le fait qu'ils doivent tous être présents, puisque c'est dans leur somme que réside leur force.
La formation en ligne étant appelée à prendre de plus en plus de place dans le monde de l'éducation, voici comment cette modalité d'apprentissage peut respecter et même mettre en valeur ces sept principes fondamentaux.
Lire la suite de l'article en cliquant sur le lien:
http://knowledgeone.ca/7-principes-de-lapprentissage-du-21e-siecle-et-formation-en-ligne/?lang=fr
Qu'est ce que le Big Data?⚓
Il ne se passe plus une journée sans que le big data ne fasse les gros titres des médias. Porté par l'essor du web, l'EMC estime que près de 90 % des données récoltées depuis le début de l'humanité ont été générées durant les 2 dernières années. De multiples acteurs – privés, publics, associatifs, scientifiques – se positionnent afin de développer leurs compétences analytiques et d'améliorer le traitement des données collectées. Industrie, marketing, santé, transport... Cette explosion du volume des données ouvre de multiples champs d'application dans des secteurs riches et variés. Le dernier impacté par ce big bang de la data ? Celui de l'éducation !
Mais commençons par comprendre ce qu'est le Big Data...
https://www.data-transitionnumerique.com/big-data-definition/
Pour aller plus loin:
Campus Européen d'été : le big data dans l'éducation
Progrès et égalité des chances : à quand le Big data à l'Ecole ?
Assurer l'éducation à domicile dans les États membres africains dans le contexte de la pandémie de COVID-19⚓
Voici le rapport publié au mois d'avril par l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA). Ce rapport de 62 pages comporte notamment 12 fiches décrivant les actions entreprises dans 12 pays du continent dont le Sénégal ainsi que les solutions techniques déployées durant cette crise sanitaire pour assurer une continuité pédagogique à la maison:
http://www.adeanet.org/sites/default/files/rapport_education_a_domicile_covid-19.pdf
KIT PÉDAGOGIQUE DU CITOYEN NUMÉRIQUE⚓
Voici un ensemble de ressources à destination des formateurs et des parents pour éduquer à la citoyenneté numérique.
Pour aider à accompagner les jeunes publics dans leurs pratiques du numérique et des « interfaces écraniques », quatre institutions publiques ont rassemblé leurs ressources éducatives pour former un kit pédagogique.
Cet ensemble est structuré en fonction de quatre grandes thématiques : les droits sur internet, la protection de la vie privée en ligne (publicité, droit à l'image, RGPD), le respect de la création (droit de la propriété intellectuelle) et l'utilisation raisonnée et citoyenne des écrans (usages des médias...).
Certaines ressources sont plutôt destinées aux parents (parentalité numérique), d'autres sont plus adaptées aux professionnels de la formation comme les enseignants et les personnels éducatifs.
Sources
Kit pédagogique : https://hadopi.fr/ressources/kit-pedagogique-du-citoyen-numerique-retrouvez-toutes-les-ressources
La bimodalité : retours d'expérience⚓
Aujourd'hui nous vous proposons de lire une étude sur l'enseignement bimodal que la plupart des formateurs ou les enseignants désignent comme un dispositif qui permet à l'apprenant de suivre le cours soit à distance, soit en présence, mais la plupart du temps de manière synchrone.
Nous vous laissons découvrir en détail tout ce dispositif et bien plus puisque c'est aussi un retour d'expérience.
Harcèlement scolaire : les points faibles des stratégies de lutte actuelles⚓
Un article qui va un peu à l'encontre des idées reçues sur les stratégies à mettre en place pour résoudre une situation de harcèlement scolaire.
Connaissez-vous l'aménagement flexible ou le « flexible seating »?⚓
On entend beaucoup parler de classe flexible dernièrement sur les réseaux sociaux, mais quelle est vraiment cette nouvelle vague populaire qui capte l'intérêt des enseignants à travers le monde ?
Le flexible seating est une nouvelle façon de voir une classe et pourquoi pas l'espace des devoirs à la maison. On enlève les bureaux et chaises traditionnels et on laisse place à des positions alternatives de travail. Le but de cette approche est de répondre aux différents besoins de l'enfant afin d'optimiser la posture, l'attention et les apprentissages. L'idée est donc de rendre l'espace d'apprentissage plus centré sur les besoins individuels de l'enfant/élève que sur le groupe/classe.
Découvrez de nombreuses ressources sur le sujet dans cet article :
https://carrefour-education.qc.ca/guides_thematiques/lamenagement_flexible_-_mini-guide
Effondrement de la consommation d'informations de qualité des jeunes⚓
Nos amis Suisse ont mené une enquête sur la qualité et les habitudes de consommation de l'information des jeunes... Les résultats sont très inquiétants pour l'avenir de la presse de qualité en Suisse.
La lecture de cet article devrait nous donner à réfléchir sur l'enseignement aux médias dans notre système éducatif.
https://www.letemps.ch/opinions/effondrement-consommation-dinformations-qualite-jeunes
Le potentiel de la réalité virtuelle en Afrique⚓
Nous vous proposons aujourd'hui un article qui fait le point de l'utilisation de cette technologie qu'est la réalité virtuelle sur le continent africain. De plus en plus d'entreprise et d'université se tournent vers cette technologie.
Pour ceux qui ne connaissent pas la réalité virtuelle, nous vous proposons une petite page de l'excellent site PrimAbord en guise d'introduction : Qu'est-ce que la réalité virtuelle ?
Et maintenant place au potentiel de la RV en Afrique:
L'Australie veut introduire la cybersécurité dans son programme scolaire⚓
Comment est abordé l'enseignement du numérique dans d'autres systèmes éducatifs ? Aujourd'hui nous nous rendons en Australie où la cybersécurité va certainement être au programme scolaire dès la première année de la scolarité obligatoire.
Nous vous laissons lire la suite ici : https://siecledigital.fr/2021/05/03/australie-cybersecurite-programme-scolaire
cyberharcèlement⚓
Le cyberharcèlement (en anglais Cyberbullying) est une forme récente de harcèlement réprimée par la loi. On la retrouve en particulier via les sms et les réseaux sociaux. La prévention du harcèlement et la lutte contre le harcèlement dans les écoles et les établissements du second degré, collèges et lycées, constituent un enjeu éducatif majeur. D'après les enquêtes effectuées, on peut estimer que 10 % des écoliers et des collégiens rencontrent des problèmes de harcèlement et que 6 % d'entre eux subissent un harcèlement que l'on peut qualifier de sévère à très sévère. Le premier pas dans la lutte contre le cyber harcèlement et le harcèlement est de BRISER LE SILENCE et en parler à nos proches ou à des personnes ressources afin de recevoir de l'aide.
Voici plusieurs ressources autour du cyberharcèlement:
QUEL IMPACT ONT LES SUPPORTS NUMÉRIQUES SUR L'APPRENTISSAGE ?⚓
Apprend-on mieux avec ou sans technologies numériques ? Les technologies numériques vont-elles nous rendre plus intelligents ? Que vont-elles changer pour notre cerveau, et pour celui de nos enfants et adolescents ? Il est bien difficile de répondre à ces questions, tant elles sont vastes et générales. Voici toutefois quelques éléments de réflexion.
Apprendre à écrire : peut-on remplacer papier et crayon par tablette et stylet ?⚓
Bonjour,
Les supports de lecture de textes ou d'image ont toujours évolué parallèlement aux progrès
technologiques. Cependant, dans le cadre scolaire, l'évolution des supports s'est limitée à
l'abandon des instruments de type ardoise à écrire au profit du papier. Les tablettes
numériques y trouveraient-elles leur place ?
Si elles présentent des atouts financiers et écologiques, leurs performances pédagogiques ne sont pas clairement établies. Des études se sont attardées sur les performances de lecture et de compréhension de texte sur support écran et papier avec des résultats comparables pour les études les plus récentes.
Voici un article qui essaie d'apporter des éléments de réponse à l'apprentissage de l'écrit en utilisant un stylet et une tablette.
OpenEdition Books : une plateforme pour consulter des livres gratuitement⚓
OpenEdition Books rassemble plusieurs milliers de livres en sciences humaines et sociales provenant de plus de 90 éditeurs. Cette plateforme d'édition électronique de livres a été initiée par OpenEdition. Habituellement, 80% de ses livres sont en accès libre. Pendant la durée du confinement liée à la pandémie, la plateforme OpenEdition Books a exceptionnellement élargi son offre de publications gratuites.
De nombreux ouvrages sont ainsi disponibles en accès libre sur des sites variés tels que le Collège de France, le Centre Jacques-Berque, le CNRS Editions, les Presses Sorbonne Nouvelle ou encore les Editions de la Maison des sciences de l'homme. Toutes les publications de l'Ecole française de Rome, de l'Ecole nationale des chartes ou du Centre Jean Bérard sont également consultables en ligne gratuitement. Pour découvrir la liste des livres en accès libre provisoirement, cliquez ici.
À savoir que les publications sont aussi disponibles en formats détachables : PDF et ePub.
https://leo.hypotheses.org/category/sites-et-plateformes/openedition-books
INTERAGIR POUR ÉCRIRE GRÂCE AUX TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE⚓
L'écriture collaborative apporte l'idée d'un document construit à plusieurs mains. Elle a été popularisée par plusieurs types d'outils qui permettent un partage du document au travers d'Internet. Pour écrire, modifier ou commenter un texte commun.
Voici un article dont l'objectif est de comprendre le rôle que peuvent jouer les outils numériques dans la production écrite individuelle mais aussi dans les tâches d'écriture collaborative et coopérative.
Des lectures gratuites pour les enfants⚓
Avec cette crise sanitaire, il y a de plus en plus de littérature de jeunesse mise à disposition gratuitement par les éditeurs. Nous vous proposons deux articles qui ont référencé, de manière non exhaustive, les offres actuelles:
Tous les titres de la presse jeunesse gratuits pendant la période de confinement
Bibliothèque numérique des enfants : des classiques à lire ou à écouter en ligne⚓
La liste complète des BD gratuites en ligne à lire pendant le confinement⚓
Place à la BD avec cet article "La liste complète des BD gratuites en ligne à lire pendant le confinement". Les jeunes et moins jeunes vont y trouver de quoi s'occuper durant cette crise...
https://outilstice.com/2020/04/liste-bd-gratuites-en-ligne-a-lire-pendant-confinement/#gs.56y8zw
La Webradio à l'école et à la maison - Un outil au service de tous les apprentissages⚓
Nous vous proposons de porter notre réflexion sur l'utilisation pédagogique de la radio et plus particulièrement la webRadio.
Cette dernière est un nouveau média scolaire qui vient compléter les vertus pédagogiques de la radio traditionnelle. Il est possible pour les établissements de diffuser leurs émissions de radio sur Internet et même d'émettre en mode hertzien.
Outil médiatique complet de l'apprentissage, la radio conjugue le travail sur les différents modes d'expression que sont l'oralité et l'écriture avec celui des techniques de création, de production et de diffusion en ligne. C'est un outil fédérateur du préscolaire au lycée...
Place au dossier de La Webradio à l'école et à la maison de l'académie de Poitiers:
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86-pedagogie/spip.php?article2281&non_pagine
Enseigner à distance dans l'urgence⚓
Nous vous proposons de lire le wiki lancé en urgence en raison de la crise sanitaire par TECFA sur le thème de l'enseignement à distance.
L'unité des TEChnologie de Formation et Apprentissage est une académie active dans le domaine des technologies éducatives depuis 1989. Elle appartient à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation (FPSE) de l'Université de Genève.
Leur réflexion est très pratique et facilement transposable dans n'importe quelle situation d'apprentissage à distance.
http://edutechwiki.unige.ch/fr/Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence
Porter une formation à distance en quelques jours... mais comment?⚓
Les plate-formes de e-learning ne sont pas les seuls moyens d'assurer la continuité pédagogique. Dans les jours à venir, d'autres modalités de fonctionnement vont être mis en place par le MEN.
Voici donc un article qui permet de se faire une idée sur la mise en place rapide d'une formation à distance en évitant certains écueils.
https://cursus.edu/articles/43642/porter-une-formation-a-distance-en-quelques-jours-mais-comment
La famille tout écran n°2⚓
Dans la continuité du premier guide « La famille tout écran », ce second document sur l'éducation aux médias et à l'information entend répondre à plusieurs questions :
Quelles attitudes adopter face à la désinformation ?
Comment conseiller vos enfants sur les réseaux sociaux et les protéger des images violentes ?
Quelles sont les règles à respecter et à inventer dans ce monde d'ultraconnexion dans lequel ils grandissent ?
Les illustrations présentent l'univers de la famille Tout-Écran avec Erwan et Myriam, des parents connectés mais parfois un peu dépassés dans la gestion des écrans avec leurs trois enfants.
Ce guide téléchargeable est à destination des familles, mais aussi de l'ensemble des acteurs éducatifs et associatifs. Il fournit des éclairages utiles et des conseils pratiques, basés sur une enquête de terrain.
https://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/espace_familles/Guide_famille_tout_ecran_v2.pdf
L'I.A., facilitatrice du travail enseignant ?⚓
L'article qui suit essaie de répondre à la question suivante: "L'IA risque-t-elle d'empiéter sur l'autonomie des professeurs?"
https://cursus.edu/articles/43609/lia-facilitatrice-du-travail-enseignant
Des histoires à lire pour les enfants à partir de 8 ans.⚓
Je voulais vous partager le travail d'un enseignant, Philippe Tassel, maintenant à la retraite, qui depuis de longues années met à disposition gratuitement ses écrits... J'ai personnellement exploité en classe son roman "le souterrain d'enfer" avec des élèves de CM2. Ils adoraient!
Je le laisse parler...
"Je racontais des histoires à mes enfants. Je les inventais au fur et à mesure, au fil des soirs. Des moments simples de bonheur, passés tous les trois, ma fille, mon fils et moi. J'ai écrit un livre, puis un deuxième. D'autres ont suivi.
J'aimerais que les lecteurs emportent avec eux des personnages, des frissons, des joies, des impressions, des sentiments ou simplement des mots, et que ceux-ci nourrissent leur imagination et leurs rêveries."
Pour des enfants à partir de huit ans.
Une sélection de fictions jeunesse à écouter, de 6 à 16 ans (et plus)⚓
France culture propose une sélection de fictions destinées à la jeunesse. Tintin ou Astérix en version sonore, des contes, des fictions en musique, des histoires pour s'endormir, d'autres pour la journée. De quoi s'échapper avec joie grâce à l'imaginaire... alors que nos déplacements sont réduits en ces moments difficiles.
https://www.franceculture.fr/creation-sonore/une-selection-de-fictions-jeunesse-a-ecouter
Comment mieux tirer profit des moteurs de recherche ?⚓
Utiliser un moteur, ou plutôt des moteurs de recherche ne s'improvise pas. Dans la société de l'information que nous connaissons, savoir faire des recherches de manière efficace, ne pas se contenter d'un seul moteur aussi efficace soit-il, jongler entre plusieurs outils sont autant de savoir faire devenus nécessaires.
Comment font vos élèves, vos enfants? Se débrouillent-ils tout seul?
Voici un article qui donne des pistes pour tirer le meilleur des moteurs de recherche:
Les programmes ont-ils encore du sens dans l'enseignement ?⚓
L'article qui suit essaie de répondre à la question suivante: "Comment repenser l'enseignement et ses programmes en fonction du contexte changeant du 21ème siècle ?"
https://cursus.edu/articles/43613/les-programmes-ont-ils-encore-du-sens-dans-lenseignement
Un dossier pratique sur le travail de l'oral avec le numérique⚓
Le livrescolaire.fr propose un excellent dossier sur "Travailler l'oral avec le numérique" en montrant les atouts des outils numériques et des idées d'usages. Ne vous attardez pas sur le paragraphe concernant la réforme du lycée en France...
La grande richesse de l'article vient des propositions d'outils en fonction de la difficulté ou de la complexité de l'enregistrement recherchée (Niveau 1 à 2).
Vous aurez l'occasion de découvrir et tester différents outils audio et vidéo qui vous donneront certainement des idées pour vos classes.
Ces outils peuvent servir dans toutes les disciplines en fonction de la consigne de travail soumise aux élèves.
L'enseignant et les outils numériques : la voie de l'auto-formation⚓
Nous aurons beau proposer toutes les formations du monde cela ne sera jamais suffisant pour répondre aux besoins individuels de chaque enseignant qui veut utiliser le numérique en classe. Nous devons aussi nous orienter vers l'auto-formation, le développement de son propre réseau personnel d'apprentissage (RPA) pour monter en compétence. Senveille que vous recevez quotidiennement, y contribue en partie et nous vous remercions de votre fidélité ainsi que des messages d'encouragement.
Mais il y a toutes ces situations bloquantes qui vous empoissonnent votre enseignement malgré les formations reçues: "ça ne marche pas!", "le fichier que j'ai téléchargé, ne veux pas s'ouvrir..." , "J'ai préparé un diaporama (et non un PowerPoint 🙂) et il ne se lance pas en classe!"... Vous voyez de quoi je parle?
L'article qui suit propose de faire le tour succinctement des points incontournables dans l'utilisation du numérique en classe.
https://cursus.edu/articles/43601/lenseignant-et-les-outils-numeriques-la-voie-de-lauto-formation
Sept astuces pour mieux prendre des notes en cours⚓
Si l'ordinateur permet de prendre plus de notes, de produire un compte-rendu plus fidèle et plus facile à relire par la suite, il ne permet pas, en revanche, de digérer l'information et de se l'approprier durant l'exercice, ce qui est loin d'être banal sur le plan de l'apprentissage. Puisqu'elle prend plus de temps, la prise de notes à la main exige de l'apprenant un plus grand effort, un « engagement actif » pour comprendre la matière enseignée au moment du cours afin de sélectionner les points clés à retenir, résumer et reformuler. Ces efforts participent vraisemblablement selon les chercheurs à un meilleur encodage de ces nouvelles informations dans le cerveau. Aujourd'hui avec les ordinateurs 2 en 1 il est possible de prendre des notes manuscrites comme avec du papier et de faire attention aux sept astuces ci-dessous pour bien réussir sa saisie.
https://theconversation.com/etudiants-sept-astuces-pour-mieux-prendre-des-notes-en-cours-129267
Complément :
Pour aller plus loin: Comment enrichir sa prise de notes?
Les jeunes et le numérique - comprendre pour accompagner⚓
Ces dernières années, le numérique (écrans, réseaux sociaux, jeux en ligne notamment...), est devenu la cause de tous les maux dans les discours médiatiques et politiques : il nuirait au développement intellectuel et cognitif des usagers, générerait des addictions, des comportements violents, favoriserait les manipulations politiques, économiques, les problèmes de santé, les inégalités économiques et sociales ou encore aggraverait le réchauffement climatique...
Voici un site qui va "comprendre pour accompagner" en passant de la recherche scientifique à la pratique.
La télé éducative ne favorise pas le développement du langage⚓
La télévision peut constituer un excellent divertissement, un extraordinaire outil de découverte du monde et un formidable support d'échanges familiaux... mais elle n'est en rien un outil de développement du langage d'après Tania Tremblay, chercheuse associée à l'équipe Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance à l'UQAM.
Harry Potter s'invite en classe⚓
Il y a 20 ans sortait le "Premier Harry Potter". J'étais en poste au lycée français d'Ankara et je me souviens l'engouement de mes élèves pour les aventures du jeune magicien. Mon premier tome de la saga circulait sans arrêt entre les élèves jusqu'à ce que le CDI du lycée s'équipe de 5 copies. Je me suis plongé dans la série et je me suis laissé happer par l'histoire... Surtout j'ai compris par les échanges que j'ai eu avec mes élèves que cela sera bien plus qu'un "phénomène de mode" comme certains collègues qualifiaient cet engouement mondial. Aujourd'hui les 8 tomes font partis de la bibliothèque familiale et lorsque nous avons fait les cartons pour venir à Dakar, tous les volumes ont été emballés par mes enfants alors qu'ils les avaient lus plusieurs fois déjà. C'est certainement le meilleur investissement littéraire réalisé !🙂 Mes enfants relisent régulièrement différents tomes en fonction de leur envie du moment. Il faut les écouter discuter, philosopher parfois même, sur tel passage de l'histoire. Un vrai plaisir!
Je comprends tout à fait que des enseignants s'emparent de la saga aujourd'hui pour faire classe et aborder des points de cours dans différentes disciplines.
https://cursus.edu/articles/43533/harry-potter-sinvite-en-classe
La littérature de jeunesse saisie par le numérique⚓
La littérature de jeunesse saisie par le numérique
Aujourd'hui nous vous proposons une lecture sur la littérature et le numérique. Est-ce qu'un livre numérique est une version numérisée de la version papier d'une œuvre? En poussant encore plus loin la réflexion: en quoi l'album de jeunesse numérique modifie-t-il l'activité scolaire d'interprétation des textes?
Lorsque l'on parcourt l'offre sur tablette (Androïd et Apple), la littérature de jeunesse numérique semble le plus souvent associer texte (souvent lu par un narrateur), image fixe, animée, musique et son (bruitage).
L'article ci-dessous va vous donner des informations et des caractéristiques de la littérature numérique.
https://cursus.edu/articles/43534/la-litterature-jeunesse-saisie-par-le-numerique
Sébastien Verney : Des jeux vidéo en histoire-géo⚓
"Le jeu doit être utile aux apprentissages disciplinaires". Peut-on réellement apprendre de l'histoire et de la géographie manette en main ? Professeur au collège Les Perrières d'Annonay, Sébastien Verney utilise des jeux vidéos en classe. Une utilisation qui est intégrée dans des scénarios pédagogiques et qui doit respecter trois principes dont l'appel à l'esprit critique. Des pratiques pédagogiques qu'il partage dans des vidéos sur Youtube. Il partage son expérience dans l'interview ci-dessous.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/11/22112019Article637100059529196883.aspx
Guide d'utilisation des réseaux sociaux en classe⚓
Nous vous proposons de découvrir un guide qui propose des règles de bon usage numérique pour un comportement éthique, responsable, fiable et sécurisé sur Internet.
Même si ce guide s'adresse aux enseignants français, il permet
à tout enseignant francophone d'avoir des solutions concrètes pour mener son projet pédagogique sur les réseaux sociaux, tout en rappelant les étapes élémentaires et les précautions à prendre pour le mener en conformité avec les règles du droit (liberté d'expression, droit à l'image et de diffusion de contenus, données à caractère personnel).
Son ambition est donc double :
Aider les enseignants à connaître et maîtriser les étapes nécessaires à la mise en place d'un usage pédagogique d'un ou plusieurs réseaux sociaux ;
Présenter des exemples inspirants d'utilisation pédagogiques des réseaux sociaux en classe.
Version à lire en ligne:
Complément :
les softs skills!⚓
Lors d'échanges avec une jeune entreprise numérique basée à Dakar la semaine passée, nous avons échangé sur les compétences requises pour être recruté comme développeur dans leur entreprise. Nous avons échangé, non pas sur les diplômes, les langages informatiques ou encore les capacités à coder "proprement et vite" mais surtout sur des capacités de jugement et de prise de décision, de créativité, flexibilité... Bref des compétences qui ne sont pas encore enseignées aujourd'hui et que l'on appelle les "softs skills".
Nous vous proposons aujourd'hui de découvrir ensemble ces "compétences douces" qui sont devenues le dada des recruteurs et qui petit à petit font leur entrée dans les compétences transversales de certains programmes scolaires pour préparer nos jeunes à des métiers qui n'existent pas encore.
Complément :
PS: La citation d'Albert Camus est vraiment d'actualité!😉
Qu'est-ce que le numérique permet d'apprendre à l'école?⚓
"Peut-être que certaines attentes étaient trop « simplistes »", écrivent André Tricot et Franck Amadieu dans une nouvelle Note du conseil scientifique de la Fcpe.
" Le numérique améliore la motivation des élèves... mais modestement. En aucun cas, il ne peut résoudre le problème des élèves qui ne sont pas motivés pour apprendre. Le numérique permet un apprentissage plus actif... et plus exigeant. Mais l'apprentissage actif n'est pas tant une question de support que d'engagement cognitif des élèves. Le numérique favorise l'autonomie des élèves... mais seulement pour les plus autonomes et les plus motivés d'entre eux. Le numérique permet de s'adapter aux besoins particuliers des élèves... mais c'est un domaine dans lequel les progrès à faire sont encore immenses, tant en recherche qu'en développement. Les enseignants utilisent peu les outils numériques...quand ces derniers n'apportent rien", précisent ils. "En général, de nombreux enseignants utilisent des outils numériques quand ceux-ci apportent une réelle plus-value, sans faire perdre trop de temps. Cette plus-value est spécifique à la discipline, à la fonction pédagogique, à l'apprentissage visé, précisément."
La suite de la réflexion dans les notes du conseil scientifique ci-dessous.
https://www.fcpe.asso.fr/sites/default/files/ressources/NoteCS_no18_Numérique%20dans%20l'école.pdf (5pages)
Peut-on tout apprendre à distance ou via les réseaux sociaux ?⚓
Le paradigme de l'apprentissage évolue en s'enrichissant de nouvelles configurations : avec l'usage généralisé des réseaux sociaux, l'apprenant est en position de diversifier ses sources d'information et de faire appel à ses pairs outre les échanges avec les enseignants s'ils sont aussi en ligne.
Nous proposons aujourd'hui un article qui traite de l'accessibilité de la connaissance via le web et les réseaux sociaux.
Notre rapport au temps change, quel bénéfice pour nos apprentissages?⚓
L'expérience majeure de la modernité est celle de l'accélération. Nous le savons et l'éprouvons chaque jour : dans la société moderne, " tout devient toujours plus rapide " et l'éducation n'y échappe pas! Mais ne faudrait-il pas ralentir le temps pour mieux apprendre?
https://cursus.edu/articles/43345/ralentir-pour-apprendre#.XcFSSOiTJhF
Des robots gros comme des balles de baseball pour des activités ambitieuses⚓
Nous vous proposons de découvrir des activités pédagogiques à réaliser avec de petits robots. Nous sommes très loin des représentations que nous nous faisons de leur utilisation!
La robotique à l'école : que disent les recherches?⚓
La robotique est de plus en plus présente en classe ou lors d'animations extra-scolaires, pour plusieurs raisons. Elle permet d'une part aux apprenants de mieux comprendre la construction et la programmation de robots. D'autre part, l'apprentissage avec la robotique peut également permettre l'acquisition de connaissances par les interactions entre apprenants et robot.
Enfin, l'apprentissage par la robotique permet aussi d'acquérir des compétences transversales comme la résolution des problèmes, la communication avec son équipe, la persévérance. Dans l'article que nous vous proposons, il s'agira de faire le point sur les recherches faites sur la robotique à l'école.
https://cursus.edu/articles/35538/la-robotique-a-lecole-que-disent-les-recherches#.XbJLnOiTJ0V
Etudiant modèle, employé problème⚓
Les élèves modèles accumulent les étoiles et les honneurs. Sans compter que leurs notes sont excellentes et font leur fierté et de celles de leurs proches. Les élèves modèles finissent par terminer leurs études avec une gloire et une aisance que jalousent presque leurs camarades. Puis, une fois leur diplôme en poche... c'est la désillusion. Nous pourrions croire que les étudiants modèles ont une voie royale pour leur avenir. Or, cela n'est absolument pas vrai. Les recherches et les retours ont plutôt tendance à montrer que cela leur est plus difficile.
lire la suite ici
https://cursus.edu/articles/43048/etudiant-modele-employe-probleme#.XakxXugvN0V
Bonheur d'apprendre et d'enseigner⚓
La motivation scolaire, le plaisir d'apprendre, sont la clé d'un engagement des élèves dans les apprentissages. Les pratiques pédagogiques innovantes contribuent au développement du plaisir d'apprendre des élèves; elles permettent également aux professionnels de redécouvrir le plaisir d'enseigner.
Nous vous proposons une interview sur "Le bonheur d'apprendre et d'enseigner!" de Philippe Meirieu, ancien professeur des universités en sciences de l'éducation à l'université LUMIERE-Lyon 2. Engagé à plusieurs reprises dans des chantiers importants de l'éducation nationale, il a travaillé sur le collège, le lycée et la formation des enseignants. Il est l'auteur de nombreux ouvrages scientifiques, d'essais et de livres pour enfants traduits dans de nombreuses langues.
http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2019/06/13062019Article636960081465141315.aspx
Complément : Pour aller plus loin
Le site de Philippe Merieu "Histoire et actualité de la pédagogie" http://www.meirieu.com/
Une vidéo sur "Retrouver le plaisir d'apprendre et d'enseigner" (13 min.):
Le numérique aide-t-il à apprendre et à enseigner ?⚓
Question fondamentale et qui revient régulièrement dans les écrits sur le numérique: Le numérique aide-t-il à apprendre et à enseigner ?
En réalité, les études sur le sujet montrent que ce n'est pas si simple que ça... Et pour le vérifier, nous vous proposons une étude de terrain qui pose des questions à ceux qui l'utilisent !
Former les futurs enseignants aux rudiments de l'intelligence artificielle en éducation⚓
Dans sa chronique « Technologie en éducation » Thierry Karsenty met en exergue l'importance des transformations que l'intelligence artificielle en éducation devrait générer dans les années futures.
Son document a pour objectif de montrer l'importance de l'Intelligence Artificielle (IA) dans la formation des enseignants, afin de les préparer à l'école de demain.
Il présente une série de définitions pour clarifier des concepts clés comme :
Intelligence artificielle ,
Big data ,
Algorithme ,
Machine learning ou apprentissage automatique ,
Deep learning ou apprentissage profond.
Il décrit quelques exemples précis d'utilisation de l'IA dans les pratiques d'enseignement et propose également 26 avantages inhérents au recours de l'intelligence artificielle en éducation.
A lire http://formationprofession.org/files/numeros/21/v26_n03_a159.pdf
8 types de visuels pour capter l'attention des élèves en salle de classe⚓
Les recherches montrent que la présentation visuelle d'informations fait une énorme différence. Les contenus visuels sont plus rapidement assimilables et sont mémorisés plus longtemps (contrairement à des textes bruts). C'est pourquoi l'usage d'éléments visuels en salle de classe est une excellente approche pédagogique pour aider vos élèves à apprendre efficacement, et de manière ludique. Si c'est bon pour les élèves c'est aussi bon pour les adultes lors de séminaires, forums ou toute présentation en public ou en ligne.
Voici 8 types de de visuels pour vous donner des pistes dans l'utilisation pédagogique des infographies:
Et si nous allions au musée?⚓
La lecture ce n'est pas seulement les livres mais aussi les oeuvres d'art... Nous vous proposons aujourd'hui une visite du Art Institut of Chicago. Ce musée offre gratuitement et sans restriction un accès à plus de 50 000 images d'œuvres de sa collection considérées comme appartenant au domaine public ou auxquelles le musée renonce autrement à tout droit d'auteur dont il dispose. Ces images sont disponibles sous licence Creative Commons Zero (CC0).
Il est ainsi possible d'utiliser ces reproductions à des fins quelconques, y compris à des fins commerciales ou non commerciales, gratuitement et sans autorisation supplémentaire du musée. Le musée indique ne pas être au courant de restrictions de droits d'auteur mais précise qu'il incombe à l'utilisateur d'identifier et d'obtenir les autorisations tierces nécessaires, le cas échéant.
Le musée demande d'inclure toutefois une légende en cas de ré-utilisation de contenus selon le modèle suivant : Artiste. Titre, Date. Art Institute of Chicago. Ces informations, disponibles sur la page descriptive de chaque œuvre, sont également disponibles sous Creative Commons Zero (CC0).
Les oeuvres du domaine public disposent de la licence à gauche et d'un bouton de téléchargement à droite comme sur le célèbre tableau de Van Gogh ci-contre.
Complément :
ps: vous allez pouvoir utiliser le rapido n°21 pour créer des puzzles avec les photos des oeuvres d'art du musée https://www.artic.edu/ 👍😉
Intégrer les technologies éducatives⚓
Aujourd'hui nous vous proposons de faire un peu de bicyclette! 🙂
L'article que nous vous proposons se base sur un cas concret démontrant que la persévérance dans le changement de paradigme nécessite très souvent de passer globalement par les 3 phases suivantes: apprendre, désapprendre et réapprendre.
Comme pour la pratique de la bicyclette, l'intégration de nouvelles technologies demande des efforts à tout un chacun pour changer nos habitudes!
Complément :
NB: si vous avez du mal à comprendre le problème soulevé par la bicyclette, commencez par regarder la vidéo à la fin de l'article qui, même si elle est en anglais, vous permet de cerner les nouvelles contraintes imposées au cycliste.
Illettrisme et illectronisme⚓
Après un mois de trêve, le temps de se mettre au vert et réfléchir à de nouvelles idées, nous voici de retour pour vous aider à alimenter, développer, enrichir votre culture numérique.
Nous vous proposons une tribune de bruno Devauchelle "De l'illettrisme à l'illectronisme, quels chemins pour l'école ?" Il ne faut pas s'y tromper cette réflexion va bien au delà des frontières de l'hexagone. Le SIMEN, dans son projet numérique, prévoit de lutter contre la fracture numérique et l'illectronisme en apportant des débuts de réponses par diverses actions à destination de la communauté scolaire la plus large possible.
En attendant bonne lecture!
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/07/05072019Article636979098170559159.aspx
Complément :
PS: Vous pouvez trouver d'autres articles sur l'illectronisme en faisant une recherche dans votre moteur de recherche préféré comme par exemple https://www.qwant.com/?q=l%27illectronisme&client=opensearch
L'intelligence artificielle en éducation⚓
L'Intelligence Artificielle en éducation : quel est son apport, quels impacts pédagogiques, quel rôle dans le développement des compétences ?
Voici un dossier complet proposé conjointement par Carrefour éducation et de l'École branchée.
https://ecolebranchee.com/dossier-intelligence-artificielle-education/
Le texte de ce dossier est disponible en format PDF. Cliquez pour télécharger.
Il est aussi disponible en format OpenOffice/LibreOffice. Cliquez pour télécharger.
Et en format ePub pour la lecture sur tablette ou téléphone. Cliquez pour télécharger.
les cadres de référence pour évaluer les compétences numériques des personnels⚓
Développer le numérique nécessite à un moment de se poser la question de l'évaluation des compétences acquises. De nombreux pays dont la France ont mis en place un service public en ligne d'évaluation, de développement et de certification des compétences numériques. Nous menons actuellement une réflexion à ce sujet au SIMEN pour certifier les agents et plus largement toute personne désirant valider ses acquis numériques.
Nous vous proposons la lecture d'un article écrit suite au Sommet du numérique en éducation organisé à Montréal en avril 2019.
Complément :
Si vous voulez tester vos compétences allez sur https://pix.fr/
En musique...⚓
Aujourd'hui c'est la fête de la musique dans 110 pays à travers le monde... A cette occasion nous vous proposons de "lire avec les oreilles".
Rendre accessibles à tous les joies de la littérature : tel est le but de ce site internet, créé au sein de l'association Des Livres à Lire et à Entendre.
Leurs livres audio sont gratuits et téléchargeables au format mp3 pour que vous puissiez les écouter partout, par exemple sur votre smartphone.
Le modèle S.A.M.R.⚓
De nombreux projets utilisent le numérique comme outil pour améliorer la qualité de l'enseignement mais comment savoir quel est le degré d'utilisation d'un outil, d'un logiciel dans la classe?
Trop souvent, on « fait du numérique pour faire du numérique ». Je vous imagine déjà sourire en lisant cette phrase, mais c'est un constat assez dramatique en réalité, puisqu'en voulant faire mieux, on peut dégrader la qualité de l'apprentissage...
Vous n'avez jamais entendu parler de SAMR (non, vous ne ferez pas ce jeu de mots, non) ? Rassurez-vous, c'est normal. Derrière cet acronyme se cache « Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition ». C'est un modèle élaboré par Ruben Puentedura, enseignant à Harvard et spécialiste dans le domaine de l'éducation, qui est à l'origine de ce dernier.
Complément :
Nous vous proposons de découvrir ce modèle dans la présentation suivante avec des exemples concrets autour d'apps pour smartphones et même le TBI
Numérique et philosophie⚓
Quel philosophe a écrit: "Chaque fois qu'il y a un changement de support, il y a un Socrate qui engueule un Platon!" ou encore "La science c'est ce que le père enseigne à son fils. La technologie c'est ce que le fils enseigne à son papa."??
C'est le philosophe Michel Serres qui à 88 ans nous a quitté en laissant derrière lui plus de 75 livres et de sérieuses réflexions sur la société et le numérique. Nous n'allons pas dresser ici la nécrologie de ce penseur mais pour ceux qui ne le connaissent pas je vous invite à découvrir ses plus belles citations .
Michel Serres a écrit un discours à l'académie française sur " Petite Poucette - Les nouveaux défis de l'éducation " qui a suivi la sortie de son livre du même nom.
Je vous invite donc à découvrir ce discours ici http://www.academie-francaise.fr/petite-poucette-les-nouveaux-defis-de-leducation
Pour ceux qui sont plutôt "Petite Poucette" découvrez son intervention en vidéo sur "Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive" lors des 40 ans de l'INRIA (1h de bonheur!)
https://interstices.info/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive/
Complément :
NB: Vous pouvez trouver d'autres interventions de Michel Serres sur Youtube: https://www.youtube.com/results?search_query=michel+serrres
Imaginer l'école pour tous à l'ère numérique⚓
L'avenir de l'éducation ne se décrète pas. L'école du futur ne résultera pas du brainstorming d'un groupe d'experts et pas davantage de l'imagination d'un pédagogue inspiré. En revanche, l'avenir de l'école peut s'imaginer de façon collective et le fruit de ce travail d'imagination peut s'incarner en projets et en actions concrètes.
Nous vous proposons aujourd'hui la lecture du bilan du projet FuturEduc qui a conduit une réflexion sur le futur de l'éducation placée sous le double signe du numérique et de l'imaginaire. Ce travail collectif animé par la Fing et Éducation & Territoires s'est appuyé sur trois groupes d'acteurs de l'éducation (directeurs d'établissement, professeurs, ingénieurs pédagogiques, chercheurs) en France, au Canada et en Suisse.
La réflexion collective au sein des trois groupes, nourrie par les apports d'une communauté élargie d'acteurs gravitant autour du champ de l'éducation, a ainsi permis de dégager des visions partagées et de dessiner des leviers de changement sur lesquels l'école à l'ère numérique pourrait se déployer.
L'intelligence artificielle kézako⚓
Aujourd'hui nous vous proposons de découvrir l'intelligence artificielle avec un excellent dossier de "l'Esprit Sorcier" récompensé par le Prix Roberval
https://www.lespritsorcier.org/dossier-semaine/intelligence-artificielle/
Complément :
Et pour aller plus loin une interview: l'IA au service des enseignants et des élèves
https://www.ludomag.com/2019/04/04/lia-au-service-des-enseignants-et-des-eleves/
L'APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES POUR LES ENFANTS DÉFICIENTS VISUELS⚓
Cette semaine le SIMEN a été sur le lieu de tournage de capsule didactique dans le cadre du projet Lecture Pour Tous (LPT). L'école en question est l'école inclusive Serigne Aliou Cisse de Kaolack.
Cette école accueille en classe de CI et CP des enfants déficients visuels. En les regardant lire en braille, je me suis posé la question où en était la recherche sur l'utilisation du numérique dans ce domaine? Si la lecture est généralement linéaire elle l'est beaucoup moins en mathématiques... Comment faire alors avec des apprenants déficients visuels pour qu'ils puissent participer et réussir en mathématiques?
Le Plagiat⚓
Aujourd'hui nous partageons avec vous 3 articles sur le plagiat suite à une demande faite au SIMEN.
Rappel: "Le « plagiaire » est celui qui s'approprie indûment ou frauduleusement tout ou partie d'une œuvre littéraire, technique ou artistique (et certains étendent ceci — par extension — à un style, des idées, ou des faits). Le plagiat diffère de l'art du pastiche, qui consiste à imiter ou à calquer les codes ou les figures d'expression d'un auteur, dans un but d'ironie, d'humour ou de dérision." (extrait de wikipedia.org )
En temps que pédagogue, formateur nous devons être vigilant au "copier/coller" et éviter de (dé)former nos apprenant à de mauvaises pratiques... Pour vous faire une idée des enjeux du plagiat voici trois articles:
Du copier/coller au plagiat avec cet article https://cursus.edu/articles/37262/plagier-dans-internet-risques-majeurs-sur-la-voie-de-la-facilite#.XNU1946TJhH
La copie sans citation de la source n'a pas toujours eu mauvaise presse à travers les âges... apprenez en plus ici
https://cursus.edu/articles/8453/le-plagiat-entre-partage-et-pillage-des-ressources#.XNU1846TJhF
Et pour finir des outils gratuits et payants pour prévenir et repérer les plagiats avec ce répertoire non exhaustif https://cursus.edu/technologies/28697/repertoire-des-outils-anti-plagiat-prevention-et-detection#.XNU1_o6TJhF
6 histoires pour des enfants...⚓
Aujourd'hui nous vous proposons des histoires écrites par un professeur des écoles à la retraite depuis peu, Philippe TASSEL, auteur de plusieurs histoires à lire en famille ou en classe... Il est rare de trouver des histoires libres et gratuites qui passionnent toujours et encore les enfants depuis 1999 date de la première publication.
Philippe propose 6 histoires sur son site pour des enfants à partir de huit ans sous 3 formats (epub, pdf et ibook).
Si vous n'avez pas beaucoup de temps, plongez-vous dans "Un souterrain d'enfer"! 👌
Les Médias et l'information⚓
Comme chaque vendredi le SIMEN vous propose une lecture et cette fois-ci c'est un album illustré à destination des élèves "Les médias et l'information »
Il vise à :
faire prendre conscience de la place et de l'influence des médias dans notre vie quotidienne et la société ;
permettre de mieux connaître et comprendre nos droits et nos responsabilités individuels et collectifs en lien avec l'utilisation des médias;
contribuer à développer un esprit, des aptitudes et des réflexes critiques par rapport aux médias et à l'information
L'album est disponible version primaire (PDF de 15Mo) et version secondaire (PDF de 15Mo).
Il est richement illustré de témoignages, exemples, quizz, définitions, questionnements, jeux, synthèses...
Un excellent ouvrage à destination des élèves, mais également des enseignants qui souhaitent se former et s'informer autour des médias.
Pour aller plus loin: le site Le réseau InTerre-Actif avec des idées de prolongement pédagogique
Comment vérifier une information ?⚓
Nos enfants, élèves et nous même sommes en permanence exposés à des informations sur les différents sites que nous visitons... Quid de leur véracité? Quels sont les bons réflexes à avoir?
Aujourd'hui nous vous proposons de découvrir le fact-checking... Cette pratique consiste à vérifier l'information qui est diffuser en ligne. De nombreux journaux, des réseaux et associations font ce travail quotidiennement pour nous aider à distinguer le vrai du faux.
La bande dessinée gratuite "Fred se méfie des fausses infos" tente d'éduquer les jeunes sur les bonnes pratiques à adopter lorsqu'ils s'informent en ligne.
Pour l'enseignant il existe un solide kit Décodex pour vérifier l'information à destination des enseignants (pas que...) qui est élaboré par le journal "Le Monde"
Vous avez dit jeux sérieux?⚓
Nous vous proposons aujourd'hui une réflexion sur l'utilisation du jeu sérieux en classe avec deux articles portant sur:
la conception et l'utilisation des jeux éducatifs mobiles dans l'éducation.
l'importance de la composante socio-culturelle dans les jeux ludo-éducatifs pour motiver les apprenants
Interagir avec les vidéos, un bénéfice pour la mémorisation⚓
Aujourd'hui nous vous proposons une réflexion sur l'utilisation des capsules vidéos en pédagogie. Nous sommes de plus en plus nombreux dans les différentes directions et projets du Ministère à vouloir créer des capsules vidéos mais est-ce pédagogiquement efficace?
Le SIMEN a fait le choix de proposer, sous peu, à la communauté éducative un outil (SenProf) qui permettra, entre autre, de réaliser rapidement "des vidéos avec fonctionnalités d'interaction micro et macro" (citation de l'article ci-dessus).
Un exemple ici: Faire bouillir de l'eau en dessous de 100°C
Une lecture immersive⚓
Memorya est une exploration ludique des multiples facettes de la mémoire, avec l'éclairage de la sciences d'aujourd'hui.
Vous avez le weekend pour vous perdre dans les méandres de Memorya et être à temps au travail lundi...
Un plus un plus un... ça fait combien dans un groupe ?⚓
Comment prévoir et même améliorer l'efficacité d'un groupe ? S'ils sont cinq, vont-ils produire cinq fois plus qu'une seule personne ? Y a-t-il plutôt une baisse de l'efficacité ou au contraire une augmentation ? Les observations de terrain et les recherches nous donnent quelques pistes et quelques explications pour que les groupes travaillent mieux ensemble.
https://cursus.edu/articles/43344/un-plus-un-plus-un-ca-fait-combien-dans-un-groupe#.XZ37r-gvN0U
Le numérique aide-t-il à apprendre et à enseigner ?⚓
Question fondamentale et qui revient régulièrement dans les écrits sur le numérique: Le numérique aide-t-il à apprendre et à enseigner ?
En réalité, les études sur le sujet montrent que ce n'est pas si simple que ça... Et pour le vérifier, nous vous proposons une étude de terrain qui pose des questions à ceux qui l'utilisent !